![简约毕业答辩模板英语专业-PPT模板英语类专业毕业答辩英语类专业毕业答辩答辩学生：张小宏指导教师：张一宏教授答辩时间：2019年5月25日,论文摘要探究游戏教学方法对于小学英语学习的有效性：采用文献分析法来收集查阅与本研究相关的文献资料通过问卷调查法和实验研究法调查学生实验前后英语学习成绩和对英语学习的看法和态度针对所归纳总结的相关数据结果展开比较与分析，从检测成绩和英语学习态度两个方面分析游戏教学法在小学英语课堂上的运用效果,CONTENTS目录绪论成果与应用总结与展望,绪论研究来源从这点来看，开展游戏教学很有必要，一方面能够充分发挥学生学习主观能动性，另一方面有助于学生学习效率的提升小学生的身心特点决定了他们是无法长时间去维持注意力，无法长时间接受概念化的知识点的，他们喜欢游戏，喜欢竞争，喜欢动起来（图片替换：点击图片删除后，可以单击添加你的图片）,研究过程,力，不过最关键的还是为学生语言实践提供良好环境，从而发展学生们综合语言运用国外文献国内文献对于游戏教学还是理论指导偏多，关于实践应用的研究还是处于不断发展与完善的阶段，尤其是在实际教学中如何对游戏教学进行充分利用，未来还学要进行深入研究，笔者结合教学实践进行实验，通过对比分析来探究游戏教学对于小学英语课堂的有效性文献分析,研究方法文献分析法问卷调查法实验研究法,研究方法,成果与应用实验前的数据分析认知维度兴趣维度教师维度得分最小值为1.71，最大值为4.14，平均为2.82±0.53两个实验班学生在实验前对于英语学习的认知还是不完整得分最小值为1.8，最大值为4，平均水平为2.85±0.56有大部分学生对于英语学习的兴趣不高得分最小值为2,最大值为4.25,平均水平为3.06±0.42学生对于教师影响这一点起中立的态度，可能很多学生并没有去思考或重视这一点,总结与展望教学建议设计游戏时要考虑到全体学生游戏时间适度，保证教学质量游戏教学方式可丰富多样教师指令需要清晰教师要对学生的表现进行及时评价,参考文献[1]余清萍.传统教学模式与游戏教学模式对小学英语词汇学习影响的比较研究m.现代中小学教育,2017,33(02):32-38.[2]王小英.探寻儿童游戏意义的新视野[J].学前教育研究,2006(10):29-31.[3]毛文艳.基于游戏法的马来西亚儿童汉语课堂教学设计[D].上海交通大学，2014:4-5.[4]中华人民共和国国家教育部：英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社,2001.1.[5]董虫草.胡伊青加的游戏理论[J].浙江大学学报,2005(03):48-56.[6]秦晓娟.课堂游戏教学在小学英语中的应用[J].基础教育论坛，2014(25):55-55.,感谢老师的指导感谢老师的指导答辩学生：张小宏指导教师：张一宏教授答辩时间：2019年5月25日](http://personal.wpscdn.cn/app/new-www-docer-com/img/loading-img-42.ffcbba5.gif)
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