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简约毕业答辩教育渐变模板
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模板介绍：
这是一套以白色为背景色，具有简约静态风格的PPT模板，共10页；
PPT演示模板封面，标题文字：学科教育毕业论文答辩。模板界面设计简约。
PPT模板内容页，由8页白色宽屏幻灯片图表制作。
本模板适合用于制作有关毕业答辩的PPT，如：毕业答辩PPT和学术报告PPT。.PPTX格式
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![简约毕业答辩教育渐变模板-PPT模板学科教育毕业论文答辩答辩学生：稻壳儿指导教师：稻壳儿教授答辩时间：2019年5月25日,探究游戏教学方法对于小学英语学习的有效性：采用文献分析法来收集查阅与本研究相关的文献资料通过问卷调查法和实验研究法调查学生实验前后英语学习成绩和对英语学习的看法和态度针对所归纳总结的相关数据结果展开比较与分析，从检测成绩和英语学习态度两个方面分析游戏教学法在小学英语课堂上的运用效果论文摘要,目录绪论研究思路技术与实践成果与应用总结与展望,绪论：研究背景在小学生的英语教学中最受教师青睐和使用最广泛的就是游戏教学法，小学阶段的学生对游戏有极大的兴趣，游戏环节的竞争性可以有效地激发学生的主动性和积极性在英语课堂上进行游戏教学是否能在真正意义上地促进有效教学，是否是游戏环节本身刺激了学生的兴趣，学生自身对于游戏教学的方式是否真的接受，这些因素将成为本论文研究的内容,研究思路：有效学习的标准完成教学目标提升学生的语言水平教学内容有意义有价值教师平等尊重每一位学生能公平地对待学生课堂上师生能进行有效互动教学时教师能有效引导学生，激励学生教学评价适当及时教学组织安排合理,技术与实践：研究方法文献分析法问卷调查法实验研究法,成果与应用：实验后数据分析两个实验班后测英语成绩较前测成绩有显著提高，说明实验班在使用了游戏性教学之后学生成绩明显提升，说明了使用游戏教学法有助于学生英语学习成绩的提高认知水平：平均水平为3.63±0.46兴趣维度：得分最小值为3,最大值为4.2,平均水平为3.39±0.37教师维度：得分最小值为3,最大值为5,平均水平为4.01±0.48成绩水平：两个实验班前测英语成绩平均水平为71.71±7.32，两个实验班后测英语成绩平均水平为85.54±3.33,总结：不足之处样本较小，由于缺乏广度，所以调查研究成果的推广受到一定程度的限制在验证游戏教学法有效性的时候主要依据问卷调查结果和学习成绩，缺乏大量的课堂观察和深度访谈在验证小学生英语游戏教学法有效性的时候只是针对三年级的学生，缺乏对不同年龄层小学生的分析主要依据问卷调查结果和学习成绩，具有一定片面性,参考文献[1]余清萍.传统教学模式与游戏教学模式对小学英语词汇学习影响的比较研究m.现代中小学教育,2017,33(02):32-38.[2]王小英.探寻儿童游戏意义的新视野[J].学前教育研究,2006(10):29-31.[3]毛文艳.基于游戏法的马来西亚儿童汉语课堂教学设计[D].上海交通大学，2014:4-5.[4]中华人民共和国国家教育部：英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社,2001.1.[5]董虫草.胡伊青加的游戏理论[J].浙江大学学报,2005(03):48-56.[18]张亚星，胡咏梅.国外有效教学研究回顾及启示[J].课程.教材.教法,2014(12):109-114.[19]谌启标.美国有效教学标准框架及其研究[J].教学与管理，2003,(16):78-80.[20]徐丽娜.比较福禄培尔与蒙台梭利学前教育思想的异同[J].新课程，2013⑹:30-30.[21]徐丽娜.比较福禄培尔与蒙台梭利学前教育思想的异同[J].新课程:下,2013(6):30-30.[22]福禄贝尔.人的教育[M].北京：人民教育出版社.1991.38.,感谢老师的指导答辩学生：稻壳儿指导教师：稻壳儿教授答辩时间：2019年5月25日THANKYOUFORWATCHING](http://personal.wpscdn.cn/app/new-www-docer-com/img/loading-img-42.ffcbba5.gif)
这是一套以白色为背景色，具有简约静态风格的PPT模板，共10页；
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