24延安，我把你追寻 第一课时 表格式教案

2.有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。

3.能借助资料，理解不懂的诗句。 教学重难点： 能借助资料，理解不懂的诗句，懂得诗歌表达的意思，体会延安精神。 教学 准备 教师准备： 课件 学生自研任务： 1.认真阅读课文，请勾画出应该会读的字词，认真读一读，注意读准字音。 2.查字典或结合上下文理解重点词语的意思写在书上。(雨后春笋、满目琳琅)。 3.正确流利朗读课文，思考诗人在追寻什么？ 4.通过查阅有关延安、延河、枣园、南泥湾、杨家岭的资料，理解课文。 学习任务 学生活动 教师组织 活动意图 一、交流自研任务： 交流汇报查阅有关延安的资料。 二、认读生字，理解词语 检查读文 三、探究任务 诗人在追寻什么？ 指名分享自己查阅到的关于延安的资料 认读生字，理解“雨后春笋”“满目琳琅”的意思。借助插图，了解“窑洞”。 读词语，接着学生分享自己的识字方法。 指名读文，其他同学认真听，听他读的是否正确，流利。 学生评价朗读 学生汇报 通过本单元前几课的学习，同学们已经学会了查阅资料来了解文章的背景知识和不懂的地方，那让我们来看一看诗题中的延安，你又是否了解？来听一听同学们的介绍。 在读诗歌之前，让我们来看一看诗中的这些字词，你是否都能读准了？请同学们借助拼音读一读，难读的词语多读几遍。 下面老师检查大家课文读的怎样了，找几名同学来读一读课文。其他同学请你认真听，听一听他们都读正确读流利了吗？ 根据你昨天的自研，说说诗中多次提到“追寻”是在追寻什么？ 从介绍延安背景引入本课，让学生有时代感，进而走进文本。 因为本课离学生的生活较远，有些词语可能不太了解，可以借助插图，帮助孩子了解 “窑洞”。 正确流利朗读课文是学习语文的基础，课前已经布置，课上必须有检查，有落实。 学习第二小节： 分享查阅到的延河、枣园、南泥湾、杨家岭的资料，理解课文。 学习第三和第四小节，思考诗人为什么要追寻？ 指名汇报：延河的流水、枣园的梨花，南泥湾的镢头、杨家岭的会场的资料。 指名回答，预设：延安精神 学生根据自己的理解说说怎样的延安精神。 预设：自力更生、艰苦奋斗、实事求

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