语文部编版5年级上第20课 “精彩极了”和“糟糕透了”

腼腆

誊写

敬仰

出版

慈祥

严厉

灵感 歧途

谨慎

极端

断言

一如既往 自由、有感情地朗读课文的（1--14）自然段 ： 1、父亲和母亲的表现是怎样的？ 2、“我”听到评价后是怎么做的？ 父母的表现请用直线，我的表现用曲线，圈出细节描写的词语。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落在我的身上。 眼睛亮亮地 兴奋地嚷着 搂住 我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。 腼腆 得意洋洋 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落在我的身上。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。 “我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。 扔 “我看这首诗糟糕透了。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？” 我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 冲出 跑进 扑到 失声痛哭 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。快到八点钟时，父亲终于推门而入。 读课文最后两段，讨论： 1、父母什么会有这两种截然不同的评价？ 2、这对作者产生了怎样的影响？ 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。 所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” “精彩极了”，“糟糕透了”“精彩极了”，“糟糕透了” ……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 我从心

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