苏教版八上生物 144生物的分类 教案

"http: / / www.5ykj.com / Health / ba / _blank )难点：描述种的定义。 六、教学过程（1课时） 引言：当我们去超市买钢笔，会去以下哪个区域买呢？ 这说明超市里的商品的摆放是依据一定的分类方法的。而目前我们生活的地球上现有的生物估计有400多万种，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样认识这些种类繁多的生物呢？我们可以采用了；类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物的分类。 教师从这个问题引出第一节的内容——生物的分类。 一、生物分类的依据 学生自主学习，思考，得出答案。教师出示幻灯片，共同和学生进行一项有趣的活动———让学生从画面中寻找哪些生物是属于植物、哪些属于动物，为什么？ 通过活动加深对生物分类依据的理解，并且强调生物分类的依据是：依据生物的形态结构特征，营养方式，在生态系统中的作用以及在进化上的亲缘关系等，将生物分成若干个类群。（植物、动物、细菌病毒、真菌） 二、生物分类的等级 我们寻找一个同学是根据他的一些特征来寻找，这些特征能区别其他同学。同样生物界中有许多生物，为了便于我们认识它们，我们必须对它们进行分类，那生物分类的等级（从大到小）依次是：界、门、纲、目、科、属、种。在讲解时联系学生的户口的例子，使学生知道，在对生物进行分类时，界是最大的分类单位，其次是门，最小的分类单位是种，它们是一一从属的关系。 看一些动物的图片，比较这些动物有什么特点？ 得出动物可以根据它们彼此间的不

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