2020-2021学年统编版高中语文选择性必修中册132《致大海》教案

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学习

目标

1.了解作者及本诗的写作背景。 2.理清结构, 理解大海的象征意义，领悟诗歌主旨。 3.培养追求自由、积极奋进的精神。 重难点

1、理解大海的象征意义，领悟诗歌主旨。 2、培养追求自由、积极奋进的精神。 教学过程

二次备课 一、导入

看图片， 听海浪声音频，导入语：大海美吗？（美）。带着对大海的向往，一起学习普希金的《致大海》。 二、知人论世 1、作者介绍 普希金(1799-1837),俄国诗人。俄国近代文学和批判现实主义文学的奠基者, 被称为“俄罗斯诗歌的太阳”。 12岁就从事抒情诗歌创作。因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐,被流放南高加索，度过了四年的放逐生活。1824年又第二次被放逐,过上了幽禁的生活。这期间写下了《假如生活欺骗了你》，这一诗歌成了许多青年人的座右铭。在沙俄政府的怀柔与高压两手统治下,于1837年2月10日逝世。 作品富有强烈的人民性,因而被称为“俄罗斯生活百科全书”。他一生共写抒情诗歌800多首,如著名的《自由颂》《致恰达耶夫》，叙事诗《青铜骑士》，长篇小说《上尉的女儿》。 2、写作背景 《致大海》写于1824年。 1820年,在《自由颂》中显示对专制的仇恨和对自由的追求:你专制独裁的暴君/我憎恨你,憎恨你的宝座/我以我严峻和欢乐的眼光/盾看待你的覆灭,你儿孙的灭亡。由此,被流放南高加索。度过了四年的放逐生活。1824年又第二次被放逐, 临别前夕,诗人登上高加索海边的岩石,面对波涛汹涌的大海,想起自己坎坷的经历,想起与大海有关的英雄,不禁思绪起伏,写下了这首诗篇。 三、自主学习 1初读感知，了解作者及写作背景，初步感受诗歌之美。 再读诗歌，感受诗歌结构美、情感美、手法美 结构之美 1.这样我们可以把本诗分为三个部分： 第一部分：1-2 诗人与大海告别。（海之恋） 第二部分：3-13 诗人面对大海引发的联想。（海之思） 第三部分：14-15 诗人誓言绝不忘记大海，要为自由奋斗不息。（海之念） 2.以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？ 诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料。（向知音倾诉） 结构上还有：首尾呼应，卒章显志等。 情感之美 1.本诗是一首写大海的抒情诗。诗人对大海的感情是什么？ 怀念、

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