北师大版数学二年级下册 61 认识角（教案）

"_blank )在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角，从而感受到生活中处处有角。 【教学目标】 1、知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 2、过程与方法：通过找一找、摆一摆、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。 3、情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 【教学重点】 让学生初步地认识角。 【教学难点】 体会角的大小与两条边的张口大小有关，与边的长短无关。 【教学准备】 小棒、三角尺、活动角、课件。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 师：“同学们，你们想看魔术表演吗？今天老师给大家带来了一个魔术，请看。”（课件出示以下图形画面：正方形 长方形 三角形 角，边出示边提问：这是什么图形？当出现角时，问：“这还是一个三角形吗？---不是。”） 这时我马上引出新课：“这是一个新的平面图形----角。今天老师就和大家一起来认识角。”（板书课题：认识角） 【设计意图】课的引入利用学生喜欢的魔术表演，从学生熟悉的图形入手,抓住低年级学生好奇心。这种方式很新颖、活泼，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探索知识创设了很好的学习氛围。 2、 联系生活，探索新知 （一）认识角。 1、出示主题图找角。 师：老师今天还带了三幅图，下面我

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