教科版（2017秋） 二年级下册24测试反应快慢 教学设计

授课班级

二年级 教材分析

本课是二年级下册《我们自己》单元的第4课，属于生命科学领域。在前面三课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。本课主要分为两个活动：1．比一比谁抓住的次数多；2．比一比谁的得分多。第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。这是通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果。第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。 学情分析

通过课前的访谈得知，学生每天都会与小伙伴一起玩游戏，翻拍手游戏也是玩过的，所以游戏环节很容易开展。但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学生往往说不出来。本课用到的感觉器官主要是手和眼睛，把问题聚焦到感觉器官的反应上。虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们依然不善于总结提炼语言，本节课要继续训练学生的语言表达能力。多数活动课都会出现时间不好把控的情况，所以教师要对完成任务快而有序的小组进行奖励，从而节省时间用于思维能力的提升训练。 学习

目标

科学概念目标 感觉器官能帮助我们做出反应。 知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。 科学探究目标 通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。 科学态度目标 能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。 教学重点

知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。 教学难点

知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。 通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。 教法

谈话法、讲授法、观察法、演示法、实验法。 学法指导

指导学生仔细观察游戏过程并了解游戏规则 指导学生记录游戏结果 指导学生通过表格数据分析得出影响反应速度快慢的因素 评价设计

动手实践过程及结果。 课时安排

1课时 教学

准备

教师准备

多媒体课件、反应速度尺

学生准备

活动手册、笔、橡皮 教 学 过 程

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图 一、聚焦

1、游戏导入 教师找

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