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三年级下册美术教案-第9课 画古树 人美版（北京）（表格式）
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理论依据：依据皮亚杰认知发展理论，学生在这个年龄段能够根据具体经验解决问题，从而引发学生进行合作学习，在“造型·表现”的学习领域中体现造型活动的乐趣，提高造型表现能力。以建构主义学习观和教学观作为理论的支撑，采用支架式教学方法，搭建知识框架创设情境，进而引导学生合作探究，通过协作学习建构新知，最后通过多元评价体现建构意义。 教学背景分析
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