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2、通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动,向学生渗透“转化”的数学思想。发展空间观念,促进思维的发展。 3、让学生体会几何图形内在的结构美。 教学重难点:让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成、发展和应用的全过程。 教学过程: 课前谈话:同学们今天老师给大家带来一个小谜语:形状像座山,稳定性能坚,三边首尾连,学问不简单。{打一图形名称) 一、创设情境,引出课题 1、导入 课件出示一个三角形。 师:同学们,你们知道三角形有几个角?生:3个角。(课件显示3个角) 师:是这3个角吗? (指着内角)这3个角是三角形的内角,今
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