12 一定是直角三角形吗 教学设计

1.通过动手操作活动,理解勾股定理的逆定理，能根据边长判定三角形是不是直角三角形; 2.了解勾股数的概念，会判断一组数是不是勾股数. 重点

理解勾股定理逆定理的具体内容. 难点

会利用勾股定理逆定理解决实际问题. 教学过程 教学环节

教师活动

学生活动

设计意图 复习导入

师: 1.直角三角形中，三边长度之间满足什么样的关系 [思考]如果一个三角形中有两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是否就是直角三角形呢

生:在一个直角三角形中,两直角边的平方和等于斜边的平方.

从勾股定理逆向思维这一情景引入，提出问题，激发了学生的求知欲，为下一环节奠定了良好的基础. 探究新知

[做一做] [做一做]下面的每组数分别

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