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高一语文我与地坛教学PPT课件

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  • 高一语文我与地坛教学PPT课件-PPT模板稻壳儿中学我与地坛作者：史铁生20XX年人教版高一语文下册,生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把他们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？（《哈姆雷特》）人的生命异常脆弱，当病痛、残疾猝不及防地降临，命运残酷地捉弄，人的身体、心理、精神都陷入无尽的痛苦、无奈与无助之中。此时，我们是向困难妥协自己走向毁灭，还是向困难挑战迎来柳暗花明的又一村？,01作者简介02字词学习03课文学习04目录Contents,1作者简介,史铁生（1951—2010年），北京人，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖，《我与地坛》跻身“百年百篇优秀散文”之列。,中短篇小说集：《奶奶的星星》《我的遥远的清平湾》《舞台效果》《命若琴弦》第一部小说：《法学教授及其夫人》（1979）,人物轶事话剧人生铁生喜欢北京人艺的话剧，只要身体条件允许，他都会满心欢喜地前往剧场。有几次，我在剧场内见到他，他都是提前做好各项准备的样子，首先是要保证当日中午睡上好觉，下午坚决拒绝朋友来访或再三说明，尽力减短交谈时间，以储备晚间看戏的精力。看戏时，轮椅车旁挂着一个水壶，着装也是少有的利落整齐。未等开演，他就焦急地摇着车开到第一排侧边，恭恭敬敬地守候着铃声响起。,2,《我与地坛》发表于1991年《上海文学》第一期。此时史铁生40岁，四十是一个充满迷惑与智慧的人生阶段。史铁生正是在这种状态下，写下这篇寓哲理与诗情为一体的散文。,3字词学习,明确字音剥蚀（bōshí）坍圮（tānpǐ）恪守（kè）亘古不变（gèn）撅（juē）肆意（sì）譬如（pì）熨帖（yùtiē）猝然（cù）步履（lǚ）倔强（jué）隽永（juàn）,理解下面词语的意思亘古不变：从古到今，没有变化。窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。急于求成：形容急着要取得成功。心神不定：心里烦躁，精神不安。坐卧难宁：指人坐着躺着都不安宁，常形容心绪烦乱，又表示翻来覆去去难以入眠。声名狼藉：形容声望和名誉败坏到极点，不可收拾。,4课文学习,1.课文《我与地坛》是节选，这篇散文为我们揭示了几种关系？2.残疾的史铁生闯入地坛，“想”的是些什么问题呢？整体感知我一连几小时专心致志地想关于死的，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。剩下的就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完全想透的。地坛与我我与母亲,活动一：倾听思想的声音自由朗读史铁生一段参透生命真谛的文字，并揣摩史铁生写这段文字时的心理，把他所要表达的意思用具体浅近的语言表述出来。自主探究一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。,活动一：倾听思想的声音自由朗读史铁生一段参透生命真谛的文字，并揣摩史铁生写这段文字时的心理,把他所要表达的意思用具体浅近的语言表述出来。自主探究死，有它的必然规律。生，有它存在的价值。,活动二：聚焦第一处写景文字探究:古园“等待我”到来的“意图”是什么？聚焦第二处写景文字探究：作者为什么尽选择些小虫小草之类的小生命来写？聚焦第三处写景文字探究：关于怎样活的问题，地坛给了作者怎样的启示？（任选一个景物谈谈）文中哪几段有景物描写？联系写古园风景的文字，分组探究地坛是怎样帮助作者完成生命“大跨越”的？,四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。1.聚焦第一处写景文字探究：古园“等待我”的“意图”是什么？四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏。它古殿檐头浮夸的琉璃剥蚀了，门壁上炫耀的朱红淡褪了，一段段高墙一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏又散落了。,1.聚焦第一处写景文字探究:古园“等待我”的“意图”是什么？给史铁生以慰藉。给史铁生以启悟。2.聚焦第二处写景文字探究：作者为什么尽选择些小虫小草之类的小生命来写？“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”,聚焦第三处写景文字探究：关于怎样活的问题，地坛给了作者怎样的启示？（任选一个景物谈谈）譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么,然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿,从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。,问题探究,“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”——史铁生《我与地坛》秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见他们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。——郁达夫《故都的秋》从描写对象、景物特点、思想情感等角度比较两文中描写景物的文字的异同。拓展阅读,华语文学传媒大奖授奖词：史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。,稻壳儿中学谢谢各位的观看20XX年,字体：使用的是微软雅黑，汉仪旗黑-85S，仅限于个人使用，如需商用请您自行购买商用版权
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