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木兰诗初一语文教学PPT课件第二课时

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  • 木兰诗初一语文教学PPT课件第二课时-PPT模板木兰诗第2课时统编版·语文·七年级（下）,1.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。（重点）2.体会排比、对偶、比喻、、互文等修辞手法的表达效果。（难点）3.学习花木兰代父从军、保家卫国的英雄精神。学习目标,学情回顾上一节课我们学习了《木兰诗》这篇课文，理解了文中重点字、词、句意，了解了课文的大概意思。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入了解人物特点，体会各种修辞手法的表达效果。,整体感知这首诗主要写了哪些内容，请你用小标题的形式概括一下。替父从军征战沙场建功受封辞官回乡课文记叙了木兰女扮男装，替父从军，后返回家乡的故事。,在《木兰诗》这首叙事诗中，哪些内容详写？哪些内容略写？这样写有什么好处？替父从军的缘由惜别亲人辞官还乡家人团聚详写出征前的准备多年的征战生活略写详略得当，突出中心,结构上使文章详略得当，重点突出；使全诗显得结构紧凑。内容上突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。好处：这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。隐含作者对美好生活的向往和对战争的鄙薄。,《木兰诗》是怎样展开故事情节的？木兰为什么要代父出征？这样写有什么作用？分析讨论木兰当户织点明了木兰织布姑娘的身份。不闻机杼声，唯闻女叹息忽然停机不织，连声叹息，自然地引起爷娘的发问，引出木兰的回答。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。表明军情紧急。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。揭露出尖锐的矛盾，表现了木兰基于家庭情况，决定代父出征的勇敢精神。,作用：这段描写极富生活实感，表现出木兰深明大义，再三考虑，毅然决定代父出征的勇敢精神。《木兰诗》是怎样开始故事的，木兰为什么要代父出征？这样写有什么作用？,作用：这四句表明代父出征需要的战具不是一处地方买来的。这样写是为了渲染战前紧张的气氛，表明战事紧迫，同时表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。木兰为了代父出征做了哪些准备工作？这么写有什么作用？东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。,文中是如何描写木兰出征参战的？找出表现征战过程的艰苦、木兰英雄气概的句子。万里赴戎机，关山度若飞。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。对偶朔气传金柝，寒光照铁衣。互文、对偶将军百战死，壮士十年归。,知识小课堂对偶：字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子。特征：对偶句形式工整、匀称，并且节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵。对偶句前后呼应，互相映衬，对比鲜明，语言凝炼，能增强语言的表现力，给读者留下深刻的印象。互文：上下句的意思互相交错、补充。特征：互文的句子，上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。即上下文互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思。,写木兰的行军作战渲染了怎样的气氛？表现了木兰怎样的思想感情？写出了军务紧急、行军迅速、征途之遥，也写出了作战环境的艰苦和战争的残酷。展现出木兰身跨战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿，表现了木兰在战场上的艰苦生活，从而烘托出木兰勇敢坚强的英雄形象。,、对偶策勋十二转，赏赐百千强。木兰功劳大，可汗赏赐多，但木兰选择辞官，表现她不图功名利禄，向往和平生活的高尚情操。木兰胜利归来面对可汗的赏赐是如何选择的？表现了木兰怎样的品质？可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。,写出亲人在木兰胜利归来时各自的符合年龄、身份、性别特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味。这几句诗描写木兰的胜利归来给亲人们带来了欢乐的情形场面。排比、复沓爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。赏析这几句的修辞手法，说一说这样写有什么作用。,你还能在文中找到哪些复沓的句子？这种修辞手法有什么作用？◇问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。◇旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。作用：重章叠句，强化了诗歌的抒情性和音乐美。,写出了木兰对故居的亲切感受和恢复女装后欣喜、兴奋的心情，从同伴对“木兰是女郎”的惊诧，侧面衬托出木兰从军时的谨慎和机警。排比、互文开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。赏析这几句的修辞手法，说一说这样写有什么作用。,这几句诗的特点：环环紧扣，引人入胜；状物叙事，条理清晰。顶针①军书十二卷，卷卷有爷名。②壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。③出门看火伴，火伴皆惊忙:顶针：上句最后一个字或两个字是下句的开头。分析观察以下三个句子有何特点？,知识小课堂顶针：亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两个句子的声韵的方法。注意使用这个方法时，无须限制上下句的字数或平仄，但上下句交接点一定要使用相同的字或词。作用：总的来说，环环紧扣，引人入胜；具体地说，议事说理，准确、严谨、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。,“雄兔脚扑朔……安能辨我是雄雌?”这四句该如何理解?这是一个生动的比喻。前两句写将兔子提耳悬空时，雄兔和雌兔外在行为举止区别很大，一眼就可以区分；而当雄兔和雌兔一起奔跑时，就难以分辨其性别了。以此比喻在日常生活中男女性别特征明显，而在战场厮杀时，要分辨出男女就十分困难了。这个比喻十分形象地解释了“火伴皆惊忙”的原因，可以将此看作木兰对“火伴”的回答。这四句俏皮风趣的回答，显露出木兰富有智慧而又充满自豪的情态；也可以将这四句诗看作是吟唱者对木兰的赞词。,文章最后用双兔做比喻，表达了作者怎样的观点？结尾对木兰女扮男装、代父从军多年来未被发现一事进行了巧妙的解答，赞美了木兰的谨慎和机警，妙趣横生而又令人回味。,表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。这首诗歌塑造了花木兰怎样的形象？塑造这一形象有何意义？勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。,一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？其次，与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，建功立业，却又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。首先，诗中花木兰的形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。花木兰是古今作品中难得一见的完美的妇女形象。,写作特色1.详略得当，结构紧密这首叙事诗详写了木兰从军缘由、准备行装、出征想家、辞官还家、家人团聚等情节，略写了多年征战的情节。这样处理，既突出了木兰的性格特点，也使叙事诗的结构非常紧密。,2.富有民歌特色，多用修辞本诗富有北方民歌特色，风格刚毅稳健，语言生动质朴，具有强烈的艺术感染力。流传千百年来，至今仍被人们津津乐道。如诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收束全诗。本诗运用对偶、排比、互文、比喻、等多种修辞，使人物形象生动立体，使诗歌语气连贯、文辞精练。写作特色,这首诗通过对木兰替父从军、沙场征战和荣归故里的叙述，塑造了木兰这一不慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。课文主旨,木兰诗说明原因，决心应征交代身份，揭示忧虑应征从军出征参战——历尽艰辛，转战沙场积极准备，踏上征程谢辞高官，功成身退板书设计喜归故里，重著旧裳设喻作结——以兔为喻，极力赞扬，解释原因应征从军爱国爱家不慕名利深明大义,一、写出下列诗句运用的修辞手法。(1)……壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。()(2)将军百战死，壮士十年归。()(3)策勋十二转，赏赐百千强。()(4)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？()(5)朔气传金柝，寒光照铁衣。()(6)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。()顶针互文、对偶比喻、反问对偶设问、复沓,【甲】木兰诗【乙】木兰从军木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里①诸少年皆次②当行。因其父以老病不能行，木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数③建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。二、阅读下面文言文，回答问题。,【注】①里：古代五家为邻，五邻为里。文中是村、街坊的意思。②次：编次。皆次当行，都被编入军队。③数：音shuò，屡次，多次。1.解释下列句中加彩的词。(1)出郭相扶将()(2)旦辞爷娘去()(3)木兰乃易男装()(4)转战驱驰凡十有二年()外城早晨换上共,2.下列句中加点词的意思和用法相同的一项是()A.昨夜见军帖对镜帖花黄B.将军百战死出郭相扶将C.愿为市鞍马木兰乃易男装，市鞍马D.因其父以老病不能行余观夫木兰从军之事因益信C,3.用现代汉语翻译下列句子。(1)朔气传金柝，寒光照铁衣。(2)与同里诸少年皆次当行。4.乙文中“值可汗点兵，其父名在军书”这个情节在甲文中是如何体现的？北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照在将士们的铠甲上。(她的父亲)和同村的许多年轻人都被编入军队。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。,1.背诵全文。2.用白话文讲述这则故事。提示：①增加人物语言、动作、心理等方面的叙述，不要逐字逐句地翻译。②着重讲述木兰奔赴战场前的心态和恢复女儿装后的欣喜。课后作业,感谢聆听第2课时统编版·语文·七年级（下）
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