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初中语文现代文阅读记叙文课时3托物言志类抒情散文：《白杨礼赞》

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  • 初中语文现代文阅读记叙文课时3托物言志类抒情散文：《白杨礼赞》-PPT模板教材经典课文学考点课时3　托物言志类抒情散文：《白杨礼赞》,白杨礼赞　　　　　　　　　　　　　　　　茅盾①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！②当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两,个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！,⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树,中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？⑧白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。,⑨让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！,【圈点批注读文本】读懂1.用横线画出体现作者情感的句子，把握作者情感态度的变化。2.请概括本文的写作思路。先写白杨树生长的自然环境，情感由“单调”转向对白杨树“傲然”耸立的惊叹；再写白杨树的形貌，突出其高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明其象征意义；最后将白杨树与“贵族化的楠木”对比，以“高声赞美白杨树”收束全文。,3.请概括本文的情感主旨。读细4.本文最主要的表现手法是什么？请分析其作用。文章借赞美“西北极普通的”白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。象征。本文是托物言志的名篇，从环境、外形等方面“礼赞”白杨树，其实更主要的是赞美白杨树的精神，这种精神象征着广大的北方农民，象征着面对日寇侵略而坚决守卫自己家乡的抗日军民，象征着抗日军民坚贞不屈的精神和意志。,5.用波浪线画出文中具有哲理的句子。6.你认为本文在写作构思上有什么特点？读透(有何反思)7.找出带给你启示或者感悟的句子或段落，结合实际谈谈自己的心得。文章篇幅不长，主旨鲜明，线索清晰，又不失起伏、波澜、跌宕，能够产生震撼人心的效果。,1.(1)(教参整合)请分析文章第①段的作用。(2)(课后习题改编)第②段用一大段文字描写高原景象，这样写有何作用？答：文章起笔直抒对白杨树的赞美之情，照应题目；开篇点明题意，总起全文，起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，给人留下深刻印象。答：用烘托、映衬的手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。,(3)(教参整合)请分析文章第④段的作用。(4)(教参整合)请分析文章最后一段的作用。(七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。答：第④段是过渡段，直接点出白杨树，既是对上文“惊叫”的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏。此处赞美白杨树的不平凡，还照应了开头。答：最后一段通过对比赞美白杨树，结束全文，呼应开头，进一步突出白杨树的质朴与坚强。,①(2019河北19题)选文第⑨段的作用是什么？(插叙，补充交代内容)②(2009河北22题)选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么？(抒发感情；首尾呼应，使文章结构严谨)【方法总结】注：段落不一定是一段，也包含相连的几段。,2.(课后习题)(1)本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。答：文章第⑦段前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”等等，夸它是“伟丈夫”，运用了先抑后扬的手法，使文章波澜起伏，富于变化，同时更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌。(七下《驿路梨花》“思考探究”)本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。,(2)文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？答：最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。①(2014河北22题)选文运用了对比的写作方法，请找出一例，并作简要分析。(对比手法)②(2010河北23题)选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。(欲扬先抑、对比),【方法总结】分析写作手法时，可从以下方面入手：(1)理解各种写作手法的内涵，把握各自的作用。相关知识详见本专题“常见的表现手法”。(2)联系上下文和写作对象。写人叙事类文章通常用对比、衬托、以小见大等手法；写景状物类文章通常用借景抒情、托物言志、象征等手法；揭露社会现实类小说常用对比、夸张等手法。(3)从文章的主题和写作目的入手。注意：答题时应按照“明写法——述内容——析效果”的思路组织，切忌停留在文章表面浅层分析。,3.(课后习题)写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。,①(七下《老王》“思考探究”)读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？②(七下《驿路梨花》“积累拓展”节选)这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？③(九上《我的叔叔于勒》“积累拓展”)想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。,①(2012河北23题)细读选文最后一段，就内容方面提出一个有思考价值的问题，并简要解答。(抓住某一细节提问，作答)②(2011河北22题)结合选文内容，为温丝莱特写一个简短的获奖感言。(结合选文内容，符合情境，表达对珍妮芙太太的感激之情),【方法总结】针对阅读的主题探究、补写续写或语言表达类的题，没有固定的答题思路或方法，这类题真正考查的是学生的思维与能力，活学活用。常见设问类型有：(1)针对文中某一观点或文章主旨，谈看法、启示答题思路：①能准确读懂原文大意和作者所要表达的观点及思想情感。②要有明确的观点或态度，不能模棱两可。③答题时，语言要流畅，要有层次性。(2)根据情境续写内容(2011.22)作答此类题，一要注意所写内容与原文主旨、情感的相关性与一致性；二要注意想象的合理性。,(3)提问、质疑题(2012.23)提问的时候，注意提问的深度，而不只是表面的设问。要学会深入文本，结合文章主旨、写作技法进行设问。(4)读写结合类阅读与写作是相辅相成的，阅读文章的同时要学习其好的写作手法，并尝试运用到自己的写作中。
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