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《蜀道难》高中语文教学课件

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  • 《蜀道难》高中语文教学课件-PPT模板人教版高中语文高二上册,壹作者介绍词语分析段落作者情感,壹—作者介绍—,——唐代诗人——字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白,贰—词语分析—,噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。,yīyūxī惊叹声，蜀方言，表示惊讶的声音。宋痒《宋景文公笔记》卷上：“蜀人见物惊异，辄日'噫吁嚱'。”,难以考证。何：多么。茫然：渺茫遥远的样子。指古史传说悠远难详，茫昧杳然。据西汉扬雄《蜀本王纪》记载。,地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。,猿猱：蜀山中最善攀爬的猴类。黄鹤：黄鹄（hú），善飞的大鸟。hú,青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。,山高入天，竟可以伸手摸到一路所见星辰。扪：用手摸。参、井：二星宿名。ménshēn,问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。,巉岩：险恶陡峭的山壁。,蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。凋，使动用法，使……凋谢，这里指脸色由红润变成铁青。,飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！,飞湍：飞奔而下的急流。喧豗：喧闹声，这里指急流和瀑布发出的巨大响声。hūi,砯崖：水撞石之声。砯，水冲击石壁发出的响声（动词）冲击的意思。转，使滚动。壑：山谷。hè,剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。,朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！,叁—段落—,“噫吁嚱……难于上青天”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。,“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”这一层写蜀道来历，当用叙述调读。”蚕丛、太白鸟道都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。,“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。”这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。最后四句近似特写专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想。,“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。”诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有干里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。,“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！”前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息——“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。,肆—作者情感—,蜀道的艰难人生的艰难对国事的担忧全诗气势磅礴，风格豪放，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力。
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