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初中语文人教部编版七年级上册《第4单元第一课时15诫子书》课件

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  • 初中语文人教部编版七年级上册《第4单元第一课时15诫子书》课件-PPT模板诫子书统编版语文七年级上册,1.了解诸葛亮及其作品，掌握重点文言字词，积累名言警句。2.反复朗读，把握课文脉络，学会翻译文言语句的方法。（重难点）学习目标,诸葛亮(181-234)，字孔明，号卧龙，琅琊阳都(今山东沂南)人，三国时蜀汉政治家、军事家，早年避乱隐居，汉献帝建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，始出，后助刘备联吴抗曹，成三分天下之势。刘备建立蜀汉政权后，他被拜为丞相。刘备死后，诸葛亮尽心辅佐后主刘禅，数次北伐，最后病死于军中，谥(shì)忠武侯，后世称诸葛武侯。陆游称赞他:“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”代表作有《出师表》《后出师表》《诫子书》等。作者简介助学资料,本文选自《诸葛亮集》。《诫子书》是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮为了国家大事，日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下了这篇《诫子书》，殷殷教诲中蕴含着对儿子的深切期望。后来这封家书成为了后世历代学子修身立志的名篇。创作背景助学资料,淡泊（b6）致远（zh$）淫慢（y@n）励精（lì）险躁（zào）穷庐（l^）学习字词预习思考,思考问题预习思考,夫①君子②之行③，静④以⑤修身⑥，俭以养德。①夫(fú)：助词，用于句首，表示发端。②君子：有道德的人。③行：德行。④静：屏除杂念和干扰，宁静专一。⑤以：连词，表示后者是前者的目的。⑥修身：修养身心，努力提高自己的品德修养。君子的行为操守，以屏除杂念和干扰来修身养心，以节俭来培养品德。,开篇明确提出修身养德的要求，指出修身养德的具体途径——“静”“俭”。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用，“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。,非淡泊①无以②明志③，非宁静④无以致远⑤。①淡泊：内心恬淡，不慕名利。②无以：没有什么可以拿来，没办法。③明志：明确志向。明，明确、坚定。④宁静：这里指安静，即集中精神，不分散精力。⑤致远：达到远大目标。致，达到。不淡泊名利就没办法明确志向，不集中精神就没办法达到远大目标。,运用双重否定句，强调“淡泊”“宁静”的重要性。不受世俗的影响，淡泊宁静中方能明确内心真实所想，坚定自己的志向，进而实现自己的远大抱负。所以“淡泊”“宁静”是“明志”“致远”的前提。,夫学须静也，才须学也，非学无以广①才，非志②无以成学。①广：增长。②志：志向，这里指立志。学习必须静心专一，才干来源于学习，不学习就没办法增长才干，不立志就没办法成就学业。,先正面后反面，论述“静”与“学”“才”“志”的关系。要想增长才干必须学习，而学习必须“静”；要想“成学”必须立志，而“静”是“明志”的前提。由此可见，“静”是“学”“才”“志”的前提。将明志、学习、成才三者紧密联系在一起，告诫儿子要志存高远，勤学成才。,淫慢①则不能励精②，险躁③则不能治性④。①淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。②励精：振奋精神。励，振奋。③险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。④治性：修养性情。治，修养。放松懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。,从反面论述修身养性的重要性，突出“淫慢”“险躁”的危害，进而强调了“静”的作用。“躁”与“静”形成对比，增强了论证的说服力。,年与时驰①，意与日去②，遂成枯落③，年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰没有用处，多不接世④，悲守穷庐⑤，将复何及⑥！大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在陋室里，（到那时再悔恨）又怎么来得及！语重心长地告诫儿子，年华易逝，要珍惜光阴，刻苦学习，否则必将碌碌无为，悔之晚矣。,①年与时驰(chí)：年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。②意与日去：意志随同岁月而丧失。③枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。④多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。⑤穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。⑥将复何及：又怎么来得及。,用庄重、慈爱的语调读出对儿子的谆谆教导之情。本文朗读节奏划分示例:夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!朗读指导,解答文言文阅读之阐述启示类题目的方法解答文言文阅读之阐述启示类题目有以下几种方法:1.从结果，找原因——从事情的结果分析导致这一结果的原因，从而确定“启示”的内容。2.析形象，知品行——通过分析人物形象，把握人物的思想品德，从而引出“启示”。如《陈太丘与友期行》中，分析陈太丘、元方、友人的形象，我们可以得出“做人要守信”“做人要有礼”等启示。技法攻略,3.看题目，定方向——通过阅读题目，明确“启示”的方向范围。4.抓议论，明主旨——抓住文中的议论句，把握文章的主旨或中心论点，从而引出“启示”。如《狼》一文的最后一段，作者发表议论，点明了文章的主旨。我们从议论中可以得出“狼无论多狡诈都不是人的对手，终将被勇敢智慧的人战胜”的启示。技法攻略,1.解释下列句中标红词语的含义。(1)静以修身(）(2)非淡泊无以明志(）(3)非学无以广才(）(4)险躁则不能治性(）(5)遂成枯落(）屏除杂念和干扰，宁静专一明确志向增长才干修养性情凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处跟踪检测,2．翻译下列句子。（1）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。（2）年与时驰，意与日去。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。跟踪检测,感谢收看统编版语文七年级上册
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