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初中语文人教部编版七年级上册《第1单元第二课时3雨的四季》课件

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  • 初中语文人教部编版七年级上册《第1单元第二课时3雨的四季》课件-PPT模板雨的四季统编版语文七年级上册,1.研读文章，感受文章的画面美，搜寻作者赋予“雨”人格的信息，体会作者用笔之细腻。2.品读美句，体会作者将“雨”人格化的娴熟笔法，品味本文诗化的语言，学会联想与想象。（重点）3.阅读比较，学习作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧，领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。（难点）学习目标,同学们，上一节课我们学习了《雨的四季》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的情节结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习作者描写、运笔之灵动，赋予“雨”一定的人格，以及充满情趣的写作方法和文章的中心思想。新知导入,1．感知课文，了解课文内容文章开头开门见山，作者直接表明对雨的情感——________，接着按照时间顺序写出了雨在__________________不同季节的特点，抒发了对雨的________之情。2．文章的结构按照（）——（）——（）布局全篇。喜欢喜欢雨春、夏、秋、冬赞美描绘雨赞美雨回顾练习学情回顾,作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨"为题？“四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”则更加灵动，赋予了“雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。同时，作者并不局限于对“雨”的描绘，在表现四季的雨的不同形象和特点时，也借雨展示了不同风格的四季图。,如何理解文中的“雨"这一意象?本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼光来欣赏，赋予了雨灵性和情感。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情和审美情趣。,本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？说说你的理由。,本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？说说你的理由。,这句话用了什么修辞手法？起到了什么作用？运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树枝、树叶的颜色之绿，从侧面赞美了春雨的美。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。,远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。这句话运用了什么描写方法和修辞手法？采用由远及近的描写方法和比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了冬雨的自然美。,试析这句话的修辞手法及其作用。运用排比的修辞手法，抒发了作者对四季的雨强烈的爱恋之情。啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。,运用对比的修辞手法进行议论，强调了作者对四季的雨的爱恋之情。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市,我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。这句话运用的修辞手法和起到的作用是什么？,这样结尾有什么好处?从内容上抒发了对美丽的雨的爱恋之情；从结构上照应开头，使文章浑然一体。啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!,作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受，表现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对生命的热爱之情。作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？,作者通过形象化的描写，写出了四季的雨的美，寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。课文主旨课堂小结,雨的四季春雨：颜色和神态之美对生命与大自然的热爱夏雨：热烈而粗犷之美秋雨：端庄而沉静之美冬雨：自然而平静之美板书设计课堂小结,1．指出下列句子所用的修辞手法。( 1 )半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（）( 2 )而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）(3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊! （） ( 4 )但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）排比比喻比喻拟人,2．下列对《雨的四季》的赏析不正确的一项是(  )。A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈。B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味和性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发了对雨的爱恋之情。C【解析】本文是一篇借物抒情的散文，对“雨”的描写形象生动，语言质朴。,3.请根据语境，续写两句，使其成为语意连贯的一段话。大自然的四季是绚丽的，各不相同的。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、热烈强悍催人奋发；______，__________________；______，__________________。示例：秋，以她的豪爽潇洒、辉煌成熟夺人魂魄；冬，以她的不畏严寒、纯洁宁静令人深思。,关于雨的诗文定风波——苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。,雨景朱湘我心爱的雨景也多着呀:春夜梦回时窗前的淅沥;急雨点打上蕉叶的声音;雾一般拂着人脸的雨丝;从电光中泼下来的雷雨——但将雨时的天我最爱了。它虽然是灰色的却透明;它蕴着一种无声的期待。并且从云气中，不知哪里，飘来了一声清脆的鸟啼。,写景手法一、抓住景物的特征对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓“静观默察，烂熟于心”。因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地方的景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善于通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。为此，一要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。每个季节的景物都有各自的特征；二要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；,三要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的；四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。二、运用动静结合的手法只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。,三、要融情于景，表达主观感受“一切景语皆情语”。景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的，同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程。因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融入到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。,刘湛秋《雪》、贾平凹《风雨》、汪国真《雨的随想》、厉彦林《享受春雨》推荐阅读,1．下列诗句均与“雨”有关，请将它们补充完整。(1)_______________，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》)(2)渭城朝雨浥轻尘，_________________。(王维《送元二使安西》)(3)水光潋滟晴方好，_________________。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)(4)青箬笠，绿蓑衣，_________________。(张志和《渔歌子》)空山新雨后客舍青青柳色新山色空蒙雨亦奇斜风细雨不须归,2．阅读下面这首诗，完成后面的问题。中国的土地刘湛秋你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花嫣红姹紫激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着沙砾,你可知道这块神奇的土地黄皮肤,黑头发是那样美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机这首诗中作者歌颂了什么？表达了怎样的思想感情？这首诗歌颂了祖国的土地及土地上的人民，表达了作者对未来的期待以及对充满希望的未来的热烈欢呼。,3．想象一下，写一段意境优美的文字。示例：山村的夜静极了。一轮圆月从东方偷偷地跑出来，像一只银盘静静地挂在天边。皎洁的月光从这只银盘抖出，撒在松软的乡间小路上，与地上灯光交相辉映，整个乡村显得格外宁静、清幽。阵阵清风，吹动了秋日的败草，吹过粗糙的树干，带来了一股股泥土的清香。,感谢收看统编版语文七年级上册
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