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初中语文人教版七年级《走一步再走一步》教育教学课件

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  • 初中语文人教版七年级《走一步再走一步》教育教学课件-PPT模板作者：莫顿·亨特<美国>我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。,同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？有没有小时候让你印象深刻的经历呢？一位美国作家莫顿·亨特，他小时候有过一段难忘的冒险经历，是怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面我们就走进莫顿亨特写的《走一步，再走一步》去寻找答案。新课导入,学习目标熟记“和、稽”等字的读音,熟记“晕眩、抽噎”等词语的字形,理解“小心翼翼、哄堂大笑”等成语的含义。（重点）感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变化;理解文中环境描写的作用。(重点)探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化整为零，化难为易的生活哲理。（素养）,莫顿·亨特(1920—2016)美国作家、心理学家出生于费城,先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学曾担任空军飞行员,后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于社会与行为科学方面科普文章的写作代表作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等,记叙文常识记叙文是以记叙为主要表达方式，以写人物的经历和事件的发展变化为主要内容的一种文体。一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的六要素。记叙的六要素包括时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。,本文选自《心理学与成长》（世界图书出版公司2009年版）。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》。1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己：只是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己：所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛。这个，并不难做到，只要努力。就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。背景资料,酷热灼人厌倦附和突兀怦怦晕眩哭泣呻吟恍惚耸立臭椿滑稽嘘声安慰挪动抽噎畏惧哄堂大笑参差不齐气喘吁吁读准生字wùpēngxuànòuyínhuǎnɡhūsǒngchūnjīxūwèikùzhuójuànhènuóyējùhōnɡcēncīxū,词语解释【耸立】：高高地直立。【附和】：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。【恍惚】：神志不清,精神不集中。【凌乱】：不整齐;没有秩序。【抽噎】：一吸一顿地哭泣。【惊慌失措】：因害怕慌张而举止失常,不知所措。【天旋地转】：形容眩晕时的感觉。【小心翼翼】：原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,谨慎、严肃。【哄堂大笑】：形容众人一起大笑的样子。,整体感知1.默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事。时间七月里的一个闷热下午地点费城的一个悬崖上人物“我”，内德、杰里等五个小男孩、父亲起因游戏玩厌，去爬悬崖。经过中途被弃，进退两难。结果父亲指点，摆脱困境。,再读课文，说说“我”是怎样陷入危险，又是怎样脱险的。这一过程中“我”产生了哪些心理变化？,精读细研冒险入险脱险1.“我”爬悬崖的原因是什么？2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？2.“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有什么作用？3.画出能表现出“我”心理状态的词语。这些词语写出“我”当时怎样的心理状态？ 1.爸爸是怎样帮助“我”脱险的?2.当“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么？“我”为什么会有这种感觉？3.“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程?这给了我们什么样的启发?,1.“我”爬悬崖的原因是什么？和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。厌倦了玩弹珠寻觅其他好玩的事2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了,气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出了他们对爬悬崖的热情。,3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。犹豫渴望犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖这件事的矛盾心理。,1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。最好的朋友杰里说的“胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心，我才会冒险去爬悬崖的。,“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有什么作用？我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。在很远的另一边,有一道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中,四面都是土坡,上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来说,这是严禁和不可能的化身。景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。,2.考查形式:对环境描写作用的分析是中考现代文阅读命题的常考内容。常见的命题类型有:①画线句子采用了什么描写方法?有何作用?②第×段的景物描写在文中有何作用?③文中多次出现什么景物?有何作用?1.环境描写:是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。3.答题技巧:景物描写的一般作用事:①点明故事发生的时间、地点、场景(写出来……的景象)。②渲染……的气氛,烘托了人物在……时……的心情。③推动故事情节的发展,为下文……作铺垫。④烘托人物……的形象。⑤暗示文章的中心。环境描写,3.画出能表现出“我”心理状态的词语。这些词语写出“我”当时怎样的心理状态？ 状态心理满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。,1.爸爸是怎样帮助“我”脱险的?第一步：用非常正常的、安慰的口吻说，“要吃晚饭了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下悬崖。总结：安慰→指导→鼓励,2.当“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么？“我”为什么会有这种感觉？“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事，也就是从悬崖上下来。因为这是他一步步战胜了困难、战胜了自我才得到的成功，所以会有成就感。,3.“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程?这给了我们什么样的启发?趴在岩石上不敢下第一小步“我”能做到再一次“我”做到了一次一步，成功脱险。启发①面对人生的困难和危险,可以采用化整为零的方式,逐一击破,最终一定能战胜困难,收获成功。②做任何事情都应该坚持不懈,最终一定会获得成功。,合作探究1.回顾课文，思考：写“我”攀爬山崖的处境的同时也提到其他的孩子，这样写有什么好处？2.在爬下悬崖的过程中，“我”曾哭了两次，这两次的原因一样吗？3.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步”一样吗?4.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位怎样的父亲？5.杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？,1.回顾课文，思考：写“我”攀爬山崖的处境的同时也提到其他的孩子，这样写有什么好处？作者采用对比的手法将“我”的艰难处境与其他孩子的顺利攀爬形成对照突出“我”的体质弱也表现了那些孩子对弱者的漠视和嘲讽,2.在爬下悬崖的过程中，“我”曾哭了两次，这两次的原因一样吗？我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。扑进了爸爸强壮的臂弯里,抽噎了一下,然后令人惊讶的是,我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。第一次：小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。第二次：百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。,3.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步”一样吗?脱险时的“一小步”最后一段中的“一小步”指的是在父亲的指引下“我”走出的一小步;是比喻义,指人生中的近期目标、小目标。,4.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位怎样的父亲？这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方。他没有把儿子抱下来，而是让儿子自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼儿子的勇气和毅力。只有在磨练下才能成好钢，如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气。这位父亲是一位对孩子负责、真正爱孩子的好父亲。,5.杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩伴。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。并且，他很可能认为“我”可以翻过这样矮的悬崖。当天越来越黑时，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人的帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。,本文主旨本文通过记叙童年时一次“遇险”“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地去解决，终将战胜困难，赢得最后的胜利。
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  • 页数：27页
  • 时间：2020-08-25
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