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![教育教学简约风答辩PPT-PPT模板答辩教育教学论文趋于核心概念的小学科学微课程设计研究答辩人：某某某,研究从国内外研究现状出发，通过对微课程和核心概念相关研究的梳理和分析，界定本研究中微课程和核心概念，确定微课程的理论基础。选取具有一定影响力的微课程资源网站进行比较研究，分析这些网站上微课程的特点，为后续的微课程设计提供借鉴。论文摘要,content研究背景与意义研究思路与方法研究总结与展望研究成果与应用,微课程是一种能支持学习时间地点不受约束的新型学习方式，是当前移动学习和网络学习的研究热点同时也是实现学生学习方式和教师教学方式发生转变的重要手段之一,21世纪是信息化的时代2017.2我国颁布了新版《义务教育小学科学课程标准》，共选择18个核心概念作为小学科学课程内容。我国的教育信息化飞速发展，依据这些核心概念进行小学科学的微课程设计研究，具有非常强的实践和现实意义。研究背景与意义,文献研究法比较研究法调查研究法通过整理和分析相关的期刊论文、硕博士论文以及出版书籍等文献资料，寻求对本研究有价值的内容,在此基础_上确定研究内容和研究思路，为后续微课程的设计和论文的写作做好铺垫。本研究以国内外较为有影响力的微课程资源网站为对象，分析比较这些网站中的微课程在课程内容呈现形式以及配套资源建设情况，在比较研究中获取对本研究徽课程设计具有参考和借鉴的内容。指标评分法。首先,采用指标评分法进行微课程评价，邀诸一线优秀科学教师和教研员进行评分。为了进一步了解微课程在课程内容设计，本研究编制并实施了《关于XX微课程的设计与开发调查问卷》。,课程前期分析课程内容设计专题微课程课程目标是促进学生对于核心概念的发展，依据小学课程标准中的相关内容确定具体的科学概念目标，此专题微课程适合小学五年级学生学习使用。课程内容以科学概念的发展为主线来编排，表现为专题的形式。专题的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性，挖掘科学探究中的思维和认知发展过程,从得分情况看出，《XXXX》专题徽课程在整体规划方面，知识点的划分选取和学习时长的控制都比较合理，获得大部分调查对象的认可,仅有少部分调查对象不同意。有教师提出微课程要紧扣学生的实际情况，更加情境化和少年化。微课程在知识点引入情节设计比较合理，但是情境设计可以更加贴近学生的生活,从而激发学生的学习兴趣，变得更具吸引力。0102,专题化系列化的微课程是今后微课程发展研究的重点。虽然本研究存在局限性,但是希望为微课程研究的发展能提供有价值的借鉴意义,为微课程资源建设提供一些思路, 期待微课程在教育领域获得更广泛的应用。当前小学科学微课程的应用平台较少,应该要建设多样化的微课程应用平台。功能建设应该考虑小学生的特征，做到简洁清晰，让小学生能清晰明了使用方法，微视频播放、练习测试、相关学习资源能够快速了解。总结与展望1总结与展望2,[1]胡铁生.徽课:区域教育信息化资源发展的新趋势[刀]电化教育研究,2011.(10):61-65.[2]胡铁生.黄明燕李民我国微课发展的三个阶段[凹].远程教言杂志,2013.(4):36-42.[序号]论文集作者．题名〔C〕．编者．论文集名．出版地∶出版社，出版年∶起止页码.[序号]学位论文作者．题名〔D〕．保存地点：保存单位，年份.[序号]专利所有者.专利文献题名〔P〕．国别：专利号．发布日期.[序号]标准编号，标准名称〔S〕.出版地：出版者，出版年.[序号]报纸作者．题名〔N〕．报纸名，出版日期(版次).[序号]报告作者．题名〔R〕．报告地：报告会主办单位,年份.参考文献,Thanks感谢您的欣赏与支持微课程是一种能支持学习时间地点不受约束的新型学习方式，是当前移动学习和网络学习的研究热点，也是实现学生学习方式和教师教学方式发生转变的重要手段之一。](http://personal.wpscdn.cn/app/new-www-docer-com/img/loading-img-42.ffcbba5.gif)