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初中语文人教版九年级《香菱学诗》教育教学课件

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  • 初中语文人教版九年级《香菱学诗》教育教学课件-PPT模板香菱学诗人教版九年级语文课件,主目录课前导读字词学习课文学习拓展学习,曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴到衰的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。曹雪芹（1715年—1763年）作者简介：,《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。也通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。红楼梦介绍：,全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。又名《石头记》，共百二十回，后四十回为高鄂（清）所续。,【香菱】本名甄英莲（偕音真应怜），原籍姑苏，甄士隐独女。四岁那年元宵，在看社火花灯时因家奴霍启（“祸起”）看护不当而被拐子拐走。养大后原是卖给金陵公子冯渊，中途却被薛蟠抢回去做小妾，宝钗给她起名叫香菱。后四十回夏金桂下毒害她，结果却阴差阳错毒死了自己。薛蟠出狱后，香菱扶正，因难产而死，甄士隐亲自接她归入太虚幻境。人物介绍：,香菱学诗【字词学习】,【揣摩】反复思考推求。【自暴自弃】自己甘心落后，不求上进。【诲人不倦】乐于教诲人而不知疲倦。【地杰人灵】山川灵秀，人物杰出。【茶饭无心】无心于饮食，指心神不定。香菱学诗【字词学习】,说一说：预习课文后，你想知道些什么？香菱为什么要学诗？体会作者写香菱学诗的醉翁之意。黛玉怎样教，香菱又是如何学的？,阅读课文，概述香菱学诗的过程。香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。香菱读诗后，与众人谈读诗体会。一、拜师：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。二、论诗：三、写诗：,《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看《金陵十二钗》副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。,香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），甄世隐之女。三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，几年后，侥幸遇到“风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心要买她，不料又碰到了薛蟠。打死了冯渊，抢走香菱。,她生得袅娜纤巧，做人行事温柔安静.被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。当薛蟠外出经商时，得以跟宝钗一起住进了大观园。薛蟠正妻夏金桂一来，被改名为秋菱，备受其折磨致死。,师傅领进门:第一段中黛玉是怎么指导香菱学诗的?针对初学者易受格律拘束的通病,指出立意的重要性。针对喜爱浅近诗句的倾向,开列书目。,找出表现香菱苦志写诗(4-8段)的细节描写，抓住关键词分析表现了人物的什么精神。“回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。,找出表现香菱苦志写诗(4-8段)的细节描写，抓住关键词分析表现了人物的什么精神。香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……只见他皱一回眉，又自己含笑一回。便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。”香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了。”,香菱如何学诗茶饭无心坐卧不宁苦心琢磨如痴如醉挖心搜胆梦中成诗,拜师初作再作三作呆苦志学诗，精血诚聚“不以辞害意”先读王维五言律再读杜甫七言律再次李白七言绝句香菱学诗过程：,资质好，领悟力高；乐学、善学、苦学的态度；名师的指点；大观园的环境激起香菱学诗的愿望。说说香菱作诗成功的原因。,找出表现香菱苦志写诗的细节描写，抓住关键词简要分析。细节描写是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。,（1）“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中……一首一首的读起来……他也不睡。”她是读懂每一首，用心琢磨，可见其苦心钻研、很专心。,（2）“香菱听了，喜的拿回诗来……如此茶饭无心，坐卧不定。”（3）“或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……只见他皱一回眉，又自己含笑一回”神态、心理、动作描写，突出学诗的痴迷。,（4）“便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听……”（5）“至晚间对灯出了一回神……两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了……从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好?’”学诗的专注、痴迷、执着。,在塑造香菱这个人物形象时运用了哪些描写方法？对刻画人物有什么作用？正面描写心理活动：神态：动作：语言：“笑”“皱眉”“两眼鰥鰥”“坐卧不定”“抠土”“怔怔答道”“你错了韵了”“茶饭无心”“出神”,侧面描写：（1）“‘你又是一个极聪敏伶俐的人……不愁不是诗翁了！’”“‘听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了。’”“‘明儿我补一个柬来，请你入社。’”——聪明灵秀、悟性极高,（2）“宝钗连催他数次睡觉，他也不睡”“宝钗笑道：‘这个人定要疯了！’”“宝钗道：‘可真是诗魔了。’”——学诗的态度：乐学、善学、苦学,作用：这些描写生动、细腻地刻画出香菱的形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神，使人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。,多愁善感、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格特征，在本文中表现出来的性格特征又是怎样的呢？有着丰富的学识，乐于教学，循循善诱，又严格要求的好老师。,文章通过描写香菱苦心学诗以及黛玉认真指导的过程，表现了香菱对诗歌的矢志追求及她对美好事物的向往之天性，也表现出她的专注、勤勉的学习精神，及黛玉得当、有效地教学方法，谱写出一曲教与学的动人乐章。课文小结：,乐于学习，勤学多问香菱学诗的态度对我们学习语文，特别是写作上有哪些启示？专心致志，废寝忘食敢于实践，不怕失败香菱学诗【拓展学习】,阅读《红楼梦》中下列与香菱有关的回目，以《我眼中的香菱》为题写一篇小作文。香菱学诗【拓展学习】,同学们下课人教版九年级语文课件
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