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小学思想品德五年级《送杜少府任蜀州》教育教学课件

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  • 小学思想品德五年级《送杜少府任蜀州》教育教学课件-PPT模板送杜少府之任蜀州,课文朗读课题解说34课文简析比较阅读,理解诗中字、词的意思,用自己的话讲解诗句的意思。引导学生体会诗歌表达的思想感情。,送杜少府之任蜀州王勃城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾。,生于公元650年，卒于公元675年，字子安。唐代初年的诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为“初唐四杰”。著有《王子安集》。王勃,律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，每两句为一联，第一联为首联；第二联为颔联；第三联为颈联；第四联为尾联。每首诗的中间两联一般要求分别对仗，第二、四、六、八句要求押韵。主要有五言律诗和七言律诗两种，简称“五律”或“七律”。有关律诗的知识,城阙：指唐代都城长安。辅：护卫。34三秦：现在陕西省一带；辅三秦即以三秦为辅。五津：四川境内长江的五个渡口。【注解】,读一读：反复朗读直至背诵。译一译：对照注释，解词析句，扫清障碍，理解诗歌内容。说一说：《送杜少府之任蜀州》抒发了诗人怎样的情感？,城阙辅三秦，风烟望五津。译：（即将告别）由三秦保卫的长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口。首联点明送别之地和友人赴任之处，勾勒出两处的地理形势。一个“望”字将相隔千里的京城和蜀川联系起来。“风烟”两字尤显杜少府任所的荒远，路途的艰险。首联,与君离别意，同是宦游人。译：（我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都是离乡在外做官的人。颔联从下面写离情而话语急转，变为勉励颔联,海内存知己，天涯若比邻。译：（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺。颈联以理性的议论展现友情和别情的新境界。颈联,无为在岐路，儿女共沾巾。译：（我们）不要在分手的路口上，像小儿女那样（让泪水）沾湿手巾。尾联以幽默的口吻劝慰对方：不要在告别的岔路口像少男少女那样用手帕抹眼泪。“在歧路”照应题目中的“送”字尾联,表达了对友人依依惜别的深情——写景，气势宏伟——抒情，劝慰友人——思念，友情深厚——壮别，点明主旨首联颔联颈联尾联,这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗哪几联用了对仗的修辞手法？这首诗表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。体现了高远的志趣和积极乐观的人生态度首联和颈联用了对仗的修辞手法。,怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？（只要）四海之内有着知心的朋友，（即使）远隔千万里，也如近在咫尺。这句诗是全篇的中心所在。作者将对朋友的真挚感情升华为哲理。说明知心朋友，声息相通。进一步劝慰友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对待。两句诗说出古今几千年来人们的共同心声，成为了千古佳句。,请同学们用自己的话概括本诗的主题。这一首是送别的名作。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，表达了诗人旷达的胸怀，高度地概括了"友情深厚，江山难阻"的情景，这两句诗说出古今几千年来人们的共同心声，成为了千古佳句。,你还知道哪些送别诗，请认真回忆，试着将它背诵出来《送元二使安西》《芙蓉楼送辛渐》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》（唐·高适）,送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。欣赏下面两首诗，体会作者在诗中表达的不同的思想感情。,清晨，渭城客舍，望不见尽头的驿道上，雨下得不长，刚刚润湿尘土就停了。路旁得柳树被朝雨洗出了青翠的本色。在临行之际“劝君更尽一杯酒”，这酒里，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿，同时，也以此让对方再多留一刻。三四两句，把作者依依不忍分手的深情厚意表达了出来，说出了人们在离别时想说而又无法说出的话。送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。,一个“孤”字如同感情的引线，自然而然牵出了后两句临别叮咛之辞：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”作者用“冰心”、“玉壶”比喻自己高洁清白的品格。王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信，不是报平安，而是传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念，是大有深意的。它含蓄深刻，余韵无穷。芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。,从以上两首诗所表达的感情可以看出，古代的送别诗大多是抒发一种朋友离别时的依依不舍的惆怅之情，或表达了作者在朋友离别后的孤独寂寞的感情。而王勃在《送杜少府之任蜀州》一诗中，没有这种忧伤的感情，而是劝慰友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对待，充分表达了诗人对友情的珍重和豁达的性格。比较阅读,反复诵读至背诵《送杜少府之任蜀州》。将送别诗积累到你的积累本上。,送杜少府之任蜀州
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