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插画风教育专业毕业论文答辩

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  • 插画风教育专业毕业论文答辩-PPT模板对分课堂知识流转内化过程实现途径探讨─基于以学前感觉统合训练为例的“对分易”教学平台https://www.docer.com中国某大学中国某大学教育学专业论文答辩ThesisdefenseofpedagogyinaUniversityofChina论文答辩：稻壳儿指导教师：稻壳儿,CONTENTS研究背景研究意义论文概述研究结论目录,研究背景在学龄前儿童中，有许多与正常发育儿童有区别的是感统失调的儿童，许多感统失调的儿童与其他儿童在身心发育方面相比有较大的差异性的表现，首先是比较差的行为动作协调性，再者是思维注意力较弱，第三是心理发育成长进程较为缓慢，具体的整体性的表现就是在综合学习能力方面与同龄儿童相比有较大的差距。采用科学有效地教学方式，训练和拓展学前儿童的感知觉功能对他们的生理健康和身体成长具有较大的现实意义PARTONE,感统失调儿童身心发育的差异性感觉失调儿童与正常儿童相比动作协调性较差动作协调性差由于感觉失调原因这部分儿童的注意力较弱注意力较弱受感觉失调综合性影响下儿童成长发育进程慢成长进程慢Education,训练拓展儿童感知觉感统失调儿童与正常儿童相比具有比较差的动作协调性，并且思维注意力较弱，在此基础上心理发育成长进程缓慢，具体的整体性的表现就是在综合学习能力方面与同龄儿童相比有较大的差距，在教育上应差异化对待，主要以训练和拓展这些特殊儿童的感知觉能力作为教学的重要措施感统失调的儿童特征学前感觉统合的对分课堂教育模式,对儿童进行多层次的感觉统合训练也突显出常规教学方式无法相比的效果对分课堂教育模式采用科学有效地教学方式，训练和拓展感统失调学前儿童的感知觉功能对他们的生理健康和身体成长具有较大的现实意义生理健康身体成长合理的教学模式的改革不但要考虑到技术进步，要考虑学习群体、教师群体的变化，充分考虑到受教育者的学习群体的特殊性基础教学模式合理改革,学前感觉统合训练对分课堂对分课堂核心主旨是将课堂划分为两个相等的部分基于对分易教学平台的课堂教学在第一阶段的教师授课过程中，教师对学生需要掌握的知识提纲挈领式地进行讲解，使学生领会需要掌握的知识内容框架对分课堂讲授阶段在此阶段，学生基于教师讲授的内容，按照授课时布置的学习任务以及学生的学习兴趣进行课后学习，并对内容进行思考和延伸学习，将所学和感知的知识内化为自身经验对分课堂内化吸收学生将在课后学习中产生的新问题、新感知做好记录，一周之后再次在课堂上与师生们进行讨论。通过这一过程，能够对前期所学知识做出进一步的深化理解对分课堂讨论阶段,学前感觉统合训练学前感觉统合训练是对儿童的神经系统针对性的训练方法，结合儿童生理特点展开，针对疗愈感觉统合失调儿童的综合训练演示课件或微视频教师提前设计好以图片为主感觉统合训练幻灯演示课件或者微视频，然后在课堂上老师向学前儿童演示PPT或微视频感觉统合训练游戏讲授清楚感觉统合训练游戏等项目的内容并在课堂逐一演示感觉统合训练的要领，以让儿童明白游戏、玩耍等项目的内容儿童家长协同配合学前儿童按照老师的讲授在家长的配合下儿童在课下进行游戏玩耍的训练。在这个过程中，学前儿童逐步内化知识点知识流内转换过程在下一周的课程中，由学前儿童与老师共同讨论。通过讨论，儿童步深化了感觉统合训练的内容，加速了知识流内转换过程对儿童的神经系统针对性训练,统合训练知识流转内化过程整个流程中在下一周的课程中，由学前儿童与老师共同讨论。在这个过程中，通过讨论，学前儿童进一步深化了感觉统合训练的内容，并加速了知识流的内转换过程。通过对分课堂式的感觉统合训练实践发现，这种训练方式可以为改善儿童的前庭器官，加速儿童大脑功能的开发多有帮助，有利于提升学前儿童的心智能力。从普遍意义上而言，凡是主体经过大脑对于捕捉到的外部信息进行转换后被主体吸收成为自己感知的都称之为内化。学前儿童知识内化就是通过在学习、游戏和玩耍过程中大脑所接受到一些列外界感知和信息刺激，经过学习训练游戏和玩耍之后经过大脑的统合之后，将这些知识流转化为学前儿童自己的认知，并形成自己的认识知识流转化为学前儿童的认知,研究意义随着基于“对分易”教学平台的对分课堂教学方式在各教育领域的推进，学前感觉统合的对分课堂教育模式对儿童进行多层次的感觉统合训练也突显出常规教学方式无法相比的效果。当然，这种模式的下教学方式，是充分考虑到受教育者的学习群体的特殊性基础之上的。合理的教学模式的改革不但要考虑到技术进步，同时要考虑学习群体教师群体和社会环境的变化，对基于“对分易”教学平台的对分课堂知识流转内化过程的实现途径，以期对学前儿的感觉统合训练发挥较大的指导作用PARTTWO,平衡触觉板统合训练平衡感按照对分易教学平台上的有关功能，老师要将平衡触板的训练方法用平台提供的功能向学龄前儿童讲解清楚，让孩子们明白训练方法讲清训练方法课前提前设计制作好训练项目的视频课件、PPT课件，在这些多媒体中，以孩子能懂的语言和活泼有趣的图片向孩子展示需要训练的内容训练项目视频50安排一名儿童跟着老师演示，老师要确保儿童都能掌握平衡触板训练主要内容和方式方法。包括睁眼和闭目练习平衡正走、侧走和倒走的方式方法训练项目演示平衡触觉板训练的益处凡是主体经过大脑对于捕捉到的外部信息进行转换后被主体吸收成为自己感知的都称之为内化。对于平衡能力较差的年龄较小、胆小的儿童进行平衡触觉板训练能够起到很好的提升儿童身体发育稳定性和协调性的训练成效。从学前儿童的角度来说，知识内化就是通过在学习、游戏和玩耍过程中大脑所接受到一些列外界感知和信息刺激，经过他们自己的学习、训练、游戏和玩耍之后经过大脑的统合之后，将这些知识流转化为学前儿童自己的认知，并形成自己的认识,通过对分易教学平台，老师要向学前儿童和家长布置交待好在课下训练老师讲授的这些训练动作，并发送到家长端利用分易教学平台发布作业由学生家长监督和协助孩子进行训练。并告知学生及其家长在一周之后，将由孩子们和老师进行课堂讨论家长协助孩子完成训练项目孩子在训练中按照老师的教授在家长的协助下进行训练，并要求家长记下不会的动作，做得出色的孩子要分享自己的经验学生在课堂上进行训练讨论平衡触觉板统合训练平衡感,对分教育平台的讨论课堂加速知识流内转化孩子在训练中按照老师的教授在家长的协助下进行训练，并要求家长记下不会和做不好的动作，做得出色的孩子要分享自己的经验。在这一过程中，由于儿童在训练中得到了快乐，加上儿童活泼好动的天性，这些学前儿童通过课下的平衡触板训练，进一步将在平衡触板训练中掌握的感知内化为自己的知识，并能够将训练所得感知进一步延伸，将知识流加速转内化家长不参与模式由孩子和老师在课堂进行的讨论。在这种方式下，老师可以将讨论课安排在平衡触板前进行，让孩子们讲出自己的训练经验，哪些动作做得好，哪些动作做得不好；然后老师鼓励学生自己分析做得好和不好的原因在哪里家长参与的模式发挥对分易平台的“讨论”功能，在这种方式下学生的讨论也可以是随时的，在课下进行训练的时候，学生家长可以通过对分易平台将讨论的内容以文字、图片和视频的方式发送到教师端，参与讨论，这样将会取得更好的效果,基于对分易教学平台的课堂讨论由于让孩子作为课堂的主体且生动有趣，很受孩子们的欢迎生动活泼基于对分易教学平台的课堂讨论，实现了家长与孩子的线上写作，家长能够积极参与，真正实现了家校结合家校结合在对分易教学平台下，老师和学生及其家长实现了教学实践活动的联动，高效实用高效实用对于学龄前的特殊儿童的感觉统合训练而言，依托对分易教学平台，极有利于特殊儿童的康复并促进其成长效果明显对分教育平台讨论课堂的优势,对分平台促进知识流加速内化从学前儿童的感觉统合训练来看，知识的内化过程就是他们结合感觉统合形式来感觉统合内容。儿童在训练中会以以前对其所训练的内容来感知即将训练的内容，通过新的训练之后，他们就会通过感知，将这些对新的训练项目的感知内化到自己的新感知之中，成为其感知积累的一部分对于特殊儿童的感觉统合教育一直是这些非正常发育儿童康复训练的教学重点，传统的康复训练模式不容易得到孩子们的欢迎，对分课堂完全能够适应对特殊儿童的康复教学实践平台能够促进知识内化对分易教学平台的许多功能菜单多为教师的教学需求规划的，在对学龄前儿童的统合感觉训练中，老师可以根据这些特殊儿童的身体智力发育特点开发相应的训练课程利于教师开发训练课程为了实现教学目标，对分易平台有专门的在线沟通功能，并且可以实现多方共享沟通交流的经验。参与者可以是老师与学生，也可以是老师与学生家长，加速了儿童的知识流内化进程在线交流方便师生交流增进儿童的感知积累,论文概述“对分课堂”的核心主旨是将一个课堂划分为两个相等的部分，其中一部分课堂的时间为教师讲课，另一部分是以学生为主体的讨论课堂。对分课堂的基本过程包括：讲授（Presenta-tion)、内化吸收（Assimilation)、讨论（Discussion)三个环节，简称PAD课堂。同时，将课堂教学实践课程分为三个有机联系、相互协调统一的阶段。这三个过程阶段是讲授内化吸收讨论。在第一阶段的教师授课过程中，教师对学生需要掌握的知识进行讲解，使学生领会需要掌握的知识内容框架PARTTHREE,课堂知识流转内化过程的措施对分易教学平台打破了传统的教学模式的刻板训练使训练提高了效果创新方式方法训练内容对加速知识流转内化过程有着很关键的作用，需要教师开发开发训练内容对分易平台的分组功能能够实现对儿童感觉统合训练的知识内化要求发挥分组功能充分利用作业分组以及课程资源对分易是一个功能齐全的官方教学平台。基于有利于教师的教学实践和特殊儿童学生的学习目标，该平台表现出许多先进的具有实际意义的功能特性。该平台的特色功能有作业分组以及课程资源等诸多项目。该平台对于学前儿童的感觉统合训练也有着强大的支撑作用。在对学前儿童的感觉统合训练中，老师在课堂教学环节可以用儿童乐见的方式展示训练项目的训练内容、方式方法等,家校结合实施课下训练的互动基于对分易教学平台，以生动活泼的现代化授课方式提升学前儿童的感觉统合训练效率，促进训练内容的知识流转内化的实现。此外，基于平台还要发挥好“家校结合”的教育方式，反馈老师的教学建议等方式，以切实提升感觉统合训练知识转内化的实现效果使平台真正实现教育的家校结合在授课的第一阶段，老师设计出训练项目的PPT课件或者微视频，在幻灯片课件的设计中，应以图片展示的形式介绍本节课训练内容，基于对分易教学平台，以生动活泼的现代化授课方式提升学前儿童的感觉统合训练效率，促进训练内容的知识流转内化的实现教师应当提前设计好幻灯片课件,与家长分享平台的课程资源根据课程资源功能，老师上传感觉统合训练有关知识，通过平台与家长分享对学前儿童的感觉统合训练内容上传感觉统合训练课件向学生家长发送的分享资料，应当以现实可行性为要，不要上传与促进感觉统合训练相关度不高的训练资料分享资料当以可行性为要为了更好的发挥训练效果，老师可以基于平台的课程资源功能，上传有关感觉统合训练领域的知识，与学生家长分享，并且及时解答学生家长对训练项目的疑难问题，咨询家长对训练课程的意见和建议，从而使家长能够有效率地以指导孩子的训练，使家校结合落到实处家长与老师协助孩子训练,研究结论知识流的内化过程就是学习者基于原有感知为基础，经过学习或者训练，将大脑从外界感知到知识进行内转化，最后成为自己知识结构的一部分。学前儿童感觉统合训练也是如此，按照对分易教学平台以及对分课堂的模式对孩子进行相关的感觉统合训练，在训练中使孩子将其学到训练、游戏和玩耍动作等感知或者刺激信号通过孩子的大脑进行思考从而内转化为其思维中的构成部分，从而加速儿童的身心平衡性和协调性发展PARTFOUR,相互反馈孩子的训练学习情况家长向学生反馈学生训练情况学生家长在参与孩子的感觉统合训练中观察到的训练结果应当及时向老师通过平台进行反馈，并提出升级训练的建议和意见学生家长相互分享亲职的经验对于特殊儿童的亲职，家长们均有自己的经验，特别是在对分易平台的创新康复训练中，相互分享亲职经验能起到共同提高的作用老师向家长反馈学生训练情况通过对分易教学平台，老师应当及时向参与统合感觉训练的学生家长发送训练情况，着重分析学生的下一步训练的方向,家长参与对分易平台课堂讨论在开展线上讨论课程之前，老师应当事先与参与讨论的学生家长做好预约工作准备，并且让学生家长对孩子的家庭训练情况进行全面的总结，包括学生家长的亲职情况等，以便讨论时相互交流事先做好预约工作根据学前儿童的身心发育状况来看，这个年龄段的孩子已经具备一定的经验总结。让这些孩子动脑筋，可以锻炼他们的大脑思考能力，有利于对训练的感知转内化吸收的进程进而加快康复进程学生总结训练经验对于每一个阶段的训练情况，老师均应当进行详细地分析。具体而言，在分析时要找出训练成功的经验，以及确定成功的原因是什么，同时也要实事求是地找出感觉统合训练过程中存在的不足和问题，并找出解决问题的具体措施老师总结训练情况在感觉统合的康复训练过程中，老师应当积极利用对分易教学平台的在线课堂讨论。因为学生家长始终参与第二阶段的学生训练，因此对孩子的训练情况比较熟悉，安排学生家长参与线上讨论可以全面真实地反映学生的康复训练效果，并且线上的讨论可以进行实时保存讨论过程形成的电子文件，有利于后期的教学康复训练，在此基础上，老师可以总结知识流转内化的经验和教训，以便进一步提升感觉统合训练效果对分易平台线上课堂讨论,亲职培训做好对学生家长的亲职培训所谓亲职，就是指父母对孩子的家庭教育。感觉失调的儿童需要家长有效的亲职，对于亲职效果，老师应当结合感觉统合训练予以适当的指导评价学生家长的亲职效果基于对分易教学平台的在线分享功能，老师应当对每一位学生家长的亲职效果进行评价。对于亲职效果不佳的家长，老师要及时予以在线指导对分易平台线上亲职指导对分易教学平台的强大功能为老师展开对感觉失调儿童的感觉统合训练提供了极大的方便，同时老师应当充分利用这一功能，提升学生家长的亲职能力，使家长的亲职能够与老师的感觉统合训练同步进行，这样才能使感觉统合训练取得实效，有利于提升感觉失调儿童的身体协调能力，促进知识流转内化教师对学生家长的亲职指导,注重积累经验和借鉴优秀经验知识流的内化过程就是学习者基于原有感知为基础，经过学习或者训练，将大脑从外界感知到知识进行内转化，最后成为自己知识结构的一部分总结知识流内化经验学前儿童感觉统合训练也是如此，按照对分易教学平台以及对分课堂的模式对孩子进行相关的感觉统合训练，有利于特殊儿童的大脑发育促进康复感觉失调儿童的康复基于对分易教学平台的感觉失调儿童的感觉统合训练，老师应当强化课堂讨论的重视度，只有通过课堂的讨论，才能激发学生的积极性，发挥训练效果认真研究课堂的讨论在老师的课前准备和感觉统合训练过程中，老师应当积极借鉴和吸收其他老师的优秀训练案例，及时查找自己的工作不足，进而提升训练效果借鉴其他的优秀案例,谢谢观赏THANKS中国某大学论文答辩：稻壳儿指导教师：稻壳儿中国某大学教育学专业论文答辩ThesisdefenseofpedagogyinaUniversityofChina
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