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高中语文人教版高二必修《雨霖铃》教育教学课件

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  • 高中语文人教版高二必修《雨霖铃》教育教学课件-PPT模板寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？,学习目标通过诵读感受词的感情，提高审美能力。仔细品味词的语言。学习分析词的表现手法。,新课导入苏东坡在玉堂署任职时，有个幕客擅长歌咏，于是问：“我的词跟柳永比怎么样？”幕客回答道：“柳永的词只适合十七八岁的姑娘，拿着红牙板，歌唱‘杨柳岸晓风残月’，学士的词必须是关西的大汉，（用）铜的琵琶，铁的绰板，歌唱‘大江东去’。”苏东坡听完放声大笑，笑得直不起腰来。从幕客的评价中可以看出，苏东坡词豪放遒劲，而柳永词缠绵婉约。今天我们来学习柳永的代表作《雨霖铃》，领略他的婉约词风。,了解作者柳永（约984年—约1053年），原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又称柳七，崇安（今福建武夷山）人，生于沂州费县（今山东费县），北宋著名词人，婉约派代表人物。喜作歌词，常和乐工合作。怀才不遇，多牢骚，放荡不羁。卒于润州。所作多抒羁旅行役之情及描写歌妓生活、城市风光，对慢词卓有贡献，作品流传极广。擅长白描，语言通俗，曲尽委婉，为北宋词重要作家。著有《乐章集》。,了解词牌雨霖铃，词牌名，又名“雨淋铃”“雨淋铃慢”，原为唐教坊曲名。以柳永《》为正体，双调一百三字，前段十句五仄韵，后段九句五仄韵。另有双调一百三字，前后段各九句、五仄韵；双调一百三字，前后段各九句、五仄韵变体。代表作品有晁端礼《雨霖铃·槐阴添绿》等。,风格介绍婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有柳永、张先、晏殊、晏几道、欧阳修、秦观、贺铸、周邦彦、李清照等（一般也包括晚唐五代时期的温庭筠和李煜）。,创作背景作者在填这首词时，由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。这首词就是抒写他和一位红颜知己的离情别绪。所以这首词的基调格外低沉。,熟读诗词寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？,诗词注释寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。①雨霖铃：词牌名，也写作“雨淋铃”，调见《乐章集》。相传唐玄宗入蜀时在雨中听到铃声而想起杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。②凄切：凄凉急促。③长亭：古代在交通要道边每隔十里修建一座长亭供行人休息，又称“十里长亭”。靠近城市的长亭往往是古人送别的地方。④都门：国都之门。这里代指北宋的首都汴京（今河南开封）。帐饮：在郊外设帐饯行。无绪：没有情绪。⑤兰舟：古代传说鲁班曾刻木兰树为舟（南朝梁任昉《述异记》。这里用做对船的美称。⑥凝噎（yē）：喉咙哽塞，欲语不出的样子。⑦去去：重复“去”字，表示行程遥远。⑧“暮霭”句：傍晚的云雾笼罩着南天，深厚广阔，不知尽头。暮霭（ǎi）：傍晚的云雾。沈沈：即“沉沉”，深厚的样子。楚天：指南方楚地的天空。,诗词注释多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？⑨今宵：今夜。⑩经年：年复一年。⑪纵：即使。风情：情意。男女相爱之情，深情蜜意。情：一作“流”。⑫更：一作“待”。,诗词释文寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？释文：秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别，相爱的人不在一起，我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。即使有满腹的情意，又能和谁一同欣赏呢？,整体感知问题：词中哪句话集中表现了作者和恋人离别的心情？多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节,离别环境寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。首句描写了哪些景物？起什么作用？寒蝉、长亭、骤雨渲染悲凉气氛表达痛苦心情,离别情态都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看眼，竟无语凝噎。思考：此情此境下为何相对无语？,此去行程念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。三种景物与词人愁绪有何联系？写出了愁绪的绵长、沉重、无边无际,离别环境离别场面此去行程寒蝉长亭骤雨烟波暮霭楚天离别难上阕:离别时难分难舍的心情无绪催发泪眼无语凄切悲凉难分难舍惆怅伤感融情入景（实）（虚）,下阕:想象中的别后情景思念苦今宵杨柳晓风残月好景虚设风情难言酒醒伤情过渡伤离别清秋节因情造景情景交融,直接抒情的句子：上片：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。<情事>执手相看泪眼，竟无语凝噎。<情态>下片：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！<点旨>此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！<别后生活>,写景的句子：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——不忍离别，唤起“留恋处”——必得离别，逼出“兰州催发”——哀景写哀情——孤寂、痛苦,归纳要点（用原词回答）（1）离别的时令—————（2）离别的时间和地点——（3）离别的天气—————（4）离别的去向—————（5）离别的心情—————寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇执手相看泪眼，竟无语凝噎。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。,合作探究执手相看泪眼，竟无语凝噎。一个“竟”字，强调了作者什么样的心态？把“执手”换成“牵手”或“握手”好吗？为什么？此时无声胜有声，说是“无语”，其实有千言万语。柳永和恋人“相顾无言，惟有泪千行”，悲痛得说不出话来。你能试着代他说两句吗？请展开想象写一写，和大家分享。,合作探究今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。这一句被词评家贺裳称为“千古俊句”。“酒”无味，“柳”留人，“晓风”秀丽，“残月”凄迷。作者借景抒情，用这些意象集中渲染了自己借酒浇愁、苦闷难捱的愁苦心情。正所谓“人生自是有情痴，此恨不关风与月。”（欧阳修《玉楼春》）,课堂小结“一景一物传心声，一字一句总关情”。柳词之美，美在有景，有物，有人，有情。惟有情，才使万物富有神韵。,后世影响这首词影响很大，是宋元时期广泛流传的“宋金十大曲”之一。宋元笔记里记载了有关这首词的种种传说。金元杂剧、散曲引用词中句子或运用其语意的非常多。董西厢“长亭送别”一段，写张生、莺莺在清秋季节里离别，以及张生别后酒醒梦回时的凄凉情景，艺术构思上可以看出这首词对它的影响。,课外延伸江南柳作者：张先隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生。何况自关情。斜照后，新月上西城，城上楼高重倚望，身能似月亭亭，千里伴君行。,课外延伸运用本节学到的知识鉴赏张先的《江南柳》，并与本课学的《雨霖铃》相比较，说说它们的异同。同：都写别情，都描写了别时的典型环境。都写了别后，都是情景相生。异：柳词想象别后远行的情景，虚实相生。张词着重写送行者别后情景，而未写别时情事。
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