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初中语文人教版九年级《子鱼论战》教育教学课件

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  • 初中语文人教版九年级《子鱼论战》教育教学课件-PPT模板子鱼论战作者：左丘明,学习目标1.掌握一些重要实词和虚词的用法及意义。2.培养通过查字典以及组词的方法解决某些难以理解的字词的能力。3.学会听取别人正确的意见。,背景介绍鲁僖公22年时，中原暂无霸主，力量并不十分强大的宋襄公企图称霸，而南方的楚国也想争霸中原，所以当宋襄公攻打郑国的时候，楚成王救郑，于是爆发了这场泓水之战。,作者介绍左丘明，春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。曾任鲁国史官，为解析《春秋》而作《左传》（又称《左氏春秋》），又作《国语》，作《国语》时已双目失明，两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料。由于史料详实，文笔生动，引起了古今中外学者的爱好和研讨。被誉为“文宗史圣”、“经臣史祖”，孔子、司马迁均尊左丘明为“君子”。历代帝王多有敕封：唐封经师；宋封瑕丘伯和中都伯；明封先儒和先贤。山东肥城建有丘明中学以纪念左丘明。左丘明是中国传统史学的创始人。史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖。被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。左丘明的思想是儒家思想，在当时较多地反映了人民的利益和要求。,熟读课文子鱼论战先秦：左丘明　　国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳可也。”,1.宋公：宋襄公，名兹父。前638年,宋伐楚,楚救郑,这年冬天宋楚两军交战于泓.。2.大司马：掌管军政、军赋的官职，这里指公孙固。3.泓：泓水，在今河南省柘（zhè）城县西。4.既：已经。5.济：渡过。6.司马：统帅军队的高级长官，此指目夷，字子鱼。7.成列：排成战斗行列。8.告：报告。9.陈：通“阵”，这里作动词，即摆好阵势。10.败绩：大败。11.股：大腿。12.门官：国君的卫士。,课文译文译文：楚国攻打宋国来救郑国。宋襄公将要应战，大司马公孙固劝谏说：“上天抛弃我商国已经很久了，主公想要复兴，这是得不到宽恕的。”宋襄公不听。宋军与楚军战于泓水。宋军已经摆好阵势，楚军还没有全部渡河。司马子鱼说：“敌众我寡，趁他们没有完全渡河，请下令攻击他们。”宋襄公说：“不行。”当楚军已经全部渡河，但尚未摆好阵势，司马子鱼又请求攻击。宋襄公说：“不。”等楚军摆好了阵势，然后才开始攻击，结果宋军大败，宋襄公大腿受伤，卫队也被歼灭了。,国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”13.咎：怪罪，归罪，指责。14.重（chóng从）再次。15.禽：通“擒”,俘虏。二毛：头发斑白的人，指代老人。16.阻，迫也。隘，险也。言不迫人于险。17.寡人：国君自称。亡国之余：亡国者的后代。宋襄公是商朝的后代，商亡于周。18.鼓：击鼓（进军）名词做动词。,子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳可也。”19.勍（qíng）敌：强敌，劲敌。勍：强而有力。20.隘：这里作动词，处在险隘之地。21.赞：助。22.胡耇（gǒu苟）：年纪很大的人。胡：年老。23.何有于二毛：意思是还管什么头发花白的敌人。24.明耻：使认识什么是耻辱.教战：教授作战的技能。25.爱重伤：怜悯受伤的敌人。26.服：（对敌人）屈服。27.三军：春秋时，诸侯大国有三军，即上军，中军，下军。这里泛指军队。用：施用，这里指作战。28.金鼓：古时作战，击鼓进兵，鸣金收兵。金：金属响器。声气：振作士气。29.儳（chán）：通“谗”，不整齐，此指不成阵势的军队。,课文译文国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳可也。”译文：宋国人都埋怨宋襄公。宋襄公说：“君子不伤害已经受伤的人，不捉拿头发花白的人。古人作战，不在隘口处阻击敌人。”我虽然是已然亡国的商朝的后代，但也不会攻击没有摆好阵势的敌人。子鱼说：“主公并不懂得战争。强大的敌人，因为地形的狭窄而摆不开阵势，这是上天在帮助我们，这时候对其加以拦截然后攻击他们，不也是可以的吗？就算是这样还怕不能取胜。况且今天这些强悍的楚兵，都是我们的敌人即使是碰到老人，捉住了就把他抓回来，何况只是头发花白的人！对士兵讲明耻辱，教导作战是为了杀死敌人。敌人受了伤但还没有死，为什么不能再次攻击使其毙命？如果是因为怜悯那些受伤的人而不想再次加以伤害，那还不如开始就不要击伤他。同情年长的敌人，还不如向他们投降。用兵讲求抓住有利的条件和时机，那么即使是在险阻隘口的地方打击敌人，也是应该的；锣鼓响亮是为了振作士气，那么攻击没有摆开阵势的敌人也是可以的。”,一、通假字1.既陈而后击之通“阵”，这里作动词用，摆好阵势。2.不禽二毛通“擒”，俘虏。,二、古今异义1.楚人未既济古：渡河今：对困苦的人加以帮助2.君子不重伤（古：再次今：分量较大）,二、古今异义3.天赞我也（古：助今：夸奖）4.虽及胡耇（古：即使今：虽然）,三、词类活用1.既陈而后击之通“阵”，名词用作动词，摆好阵势。2.明耻交战使动用法，使……明白。3.隘而不列名词用作动词，排成行列。,四、特殊句式1.宋公及楚人战于泓介宾短语后置,“于泓战”。2.既济而未成列，又以告省略句3.既陈而后击之省略句4.门官歼焉被动句5.且今之勍者,皆我敌也判断句,朗读课文，说说第一段写了哪些内容。交战双方：宋（宋襄公）、楚人。作战地点：泓水,宋军优势：“宋人既成列，楚人未既济”宋军劣势：“彼众我寡”结果：“宋师败绩，公伤股，门官歼焉”,读课文归纳，宋襄公的作战原则。1.不重伤、不禽二毛；2.不以阻隘，不鼓不成列(主要的)。显示仁义,子鱼对宋襄公的回答如何反应的？作战原则先说：君未知战再反驳不以阻隘不鼓不成列最后反驳不禽二毛不重伤正面论证十分精辟,读课文，比较《曹刿论战》和《子鱼论战》两篇短文在写法上的特点。相同点：略写战争的过程；详写战前的策略和战后的评议。不同点：前文议论的是取胜的原因；后文议论的却是失败的原因,读课文，比较《曹刿论战》和《子鱼论战》两篇短文在写法上的特点。“曹刿论战”和“子鱼论战”是古代两个著名的战例。前者君臣合作，君授臣权，战争取胜，后者君不听臣劝，战争失败。,写作特点叙事曲折生动，详略得当；语言精当，刻画人物形象传神；有叙有议，叙议结合。,课堂小结本文记叙了宋、楚泓水之战中，由于宋襄公死抱住所谓君子“不乘人之危”的迂腐教条不放，拒绝接受子鱼的正确意见，以致贻误战机，惨遭失败的事实，说明抓住战机的重要性。
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