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小学语文部编版五年级下册第二单元《景阳山》教育教学课件

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  • 小学语文部编版五年级下册第二单元《景阳山》教育教学课件-PPT模板由于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪，学术界一直未有定论。作者简介生平事迹不详，一般认为是元末明初人。20世纪20年代以后，江苏兴化地区陆续发现一些有关材料，如，《施耐庵墓志》、《施耐庵传》。《墓志》说他生于1296年，死于1370年，曾中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。施耐庵,作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。资料宝袋《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》。明代长篇小说。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。,资料宝袋绰号“行者”，因为排行第二，又名武二。山东清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。武松投奔二龙山后成为该支“义军”的三位主要头领之一后三山打青州时归依梁山武松　,云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾害。斟。筛酒，即斟酒、倒酒。词语导学这里是“为什么”的意思。官府的告示。榜，古代指文告，像现在的布告。肢体软弱无力。请不要使自己受伤害。误，受伤害。筛如何榜文请勿自误霹雳酥软,　　　　　　　　　　（pī）（踉跄）（qiàng）（霹雳）（吓唬）（guǐ）（lì）（诡计）（腰胯）（xiè）（泄气）（簌簌）（bèng）（迸发）（酥软）（liàng）（hǔ）（kuà）（sù）（sū）字词乐园踉跄雳霹唬诡胯泄稣簌迸,——这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与店家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为作了铺垫。“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫!”“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕……”,——这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。这时的武松已经知道冈上有虎，心里也有一点怕。但武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不愿下冈。“算不得好汉，不能回去”，这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气，充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”,——这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。……说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。……原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。,——这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。,03040201店家只给武松三碗酒的原因是？弄清事情的前因后果:武松不听劝告上景阳冈的原因是？三碗不过冈这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有大虫······就真的有虎，我也不怕——不怕老虎武松能赤手空拳打死老虎的原因是？勇敢无畏，武艺超群武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老虎的原因是?武松打老虎时耗尽了力气，手脚都酥软了,通过对课文的学习，我们对武松这样一个人已经有了很多的了解，现在请大家说一说，武松是一个什么样的人？武松—机智勇敢、武功高强、豪爽倔强、无所畏惧在《水浒传》中像武松这样的英雄好汉有很多，有兴趣的同学可以在课外读读《水浒传》原著，感受小说中人物的精彩描写。,景阳冈吃酒（1-4）三碗不过岗吃了十八碗倔强豪爽真英雄上冈（5-7）明知山有虎偏上虎山行打虎（8-12）老虎：一扑、一掀、一剪武松：“三闪”、抡、劈、揪、按、踢、提、打英勇无畏机智灵敏下冈（13）——手脚酥软挨下冈来图解结构,《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。概括主题,语言凝练，动词运用恰当、简洁。如第19自然段，这一部分将武松赤手空拳对付老虎的经过写得很详细，着力反映武松靠的是拳脚功夫，所以抓住了“揪、按、踢、打”几个动作，进行细节描写，字字千钧，虎虎生风，生动地凸现了他打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。写法点拨,老虎扑食--三股劲李逵上阵--身先士卒史进认师父--甘拜下风林冲上山--官逼民反孙二娘开店--谋财害命石迁偷鸡--不打自招景阳冈打虎怒杀潘金莲醉打蒋门神血溅鸳鸯楼……拓展提升《水浒传》中与武松有关的故事关于水浒传的歇后语,这个故事为我们展现了一个豪放、英勇而又机敏的打虎英雄。同时也让我懂得了一个道理：“没有不可能，只有不努力。”在那时，武松能赤手空拳打死一只猛虎，在科技飞速发展的现在，还有什么实现不了的呢？我相信，只要向着一个正确的目标去努力！努力！在努力！就没有什么不可能。心灵感悟,近义词吓唬—（）诡计—（）耻笑—（）光滑—（）恐吓阴谋讥笑平滑反义词恶意—（）敞开—（）光滑—（）善意关闭粗糙随堂练习,3.课文中刻画的武松是一个(              ）的人。 1.《景阳冈》一文节选自（    ），作者是（   ）。课文是按（   ）的顺序写的，依次写了:（   ）→（   ）→（  ）→（  ）。其中详写了（     ）。 《水浒传》施耐庵事情发展吃酒上冈打虎下冈打虎扑、掀、剪倔强豪爽、勇敢机智随堂练习读文填空2.老虎的三招是：（         ）。 ,课文教案教学准备一、教学目标1.学习本课的生字、新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,重点朗读课文中描写武松打虎的部分。2.理解课文内容,在理解内容的基础上分清事情的前因后果。理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。3.体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。二、教学重点/难点1.领悟课文中描写武松打虎的部分。2.了解武松打虎的经过和武松在此情节中所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格特点。注意：教案部分，字体偏小，请自信放大使用。在实际播放前请删除或者隐藏。,教学过程　　一　以歌曲导入,明确阅读要求　　1.播放电视连续剧《水浒传》的主题歌,由电视剧主题歌导出名著《水浒传》。　　2.板书课文题目,齐读。　　3.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的。(全班交流。一起读文后的“资料袋”。)　　4.指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求?(出示投影。)　　(1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分,多读几遍。(2)除了“打虎”,课文还写了哪些内容?这些内容跟打虎有什么关系?(3)武松给你留下了怎样的印象?你是通过哪些句子感受到的?　　5.学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题?　　(1)理清课文思路,了解段与段之间的联系。　　(2)通过抓描写人物的语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。二　根据阅读要求,自读自悟　　1.把课文读正确,读流利。(由于课文中一些语句的意思和用法与现代文有所不同,老师应适当作一些提示。如:“这酒真有气力”——这酒很有劲儿;“筛了一碗酒”——倒了一碗酒;“吃酒”——喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢”——武松不停地往大虫面门上眼睛里乱踢。)　　2.老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考、批注的好习惯。　　3.小组交流学习情况。,三　检查自学效果,组织交流　　1.学习汇报:课文哪几个自然段写“武松打虎”,课文还写了哪些内容?找出相关段落。(课文的第8~12自然段写“武松打虎”,除此之外,第1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,第5~7自然段写武松上景阳冈,第13自然段写武松打死老虎后,挨下山冈。)　　2.抽查,小组内读“武松打虎”段落。　　3.在描写“武松打虎”的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?你读后有什么感受?　　(1)引导学生抓住武松打虎这一情节中描写双方动作的词句进行比较。(突遇老虎的“一扑”“一掀”“一剪”,他的对策是闪:“闪在青石旁边”“闪在大虫背后”“又闪在一边”……)　　这一段话里连用了许多个“闪”字,能否换成“躲”字呢?(“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到老虎的突然袭击、毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作,具有突发性,用在这里能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这里一个连一个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而是凸显了武松的有勇有谋、智勇双全。)　　描写武松时,用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地写出了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松武艺过人的高大形象。　　(2)根据交流,重点品读相关的句子。　　①有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。还可以自由发挥,你觉得怎么能读出武松的性格特点来就怎么读。(学生有感情地朗读。)　　②谁愿意选择自己读得最好的一句读给同学们听?(学生有感情地朗读,老师适时指导。)　　③比比谁最能读出武松的气势来。　　4.“打虎”部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?前面的内容是通过什么描写来表现人物形象的?　　,四　自主探究,交流收获　　1.本篇课文是根据中国古典四大名著之一——《水浒传》改编的,你能说说对《水浒传》的初步印象吗?　　2.小结:《水浒传》写了108个梁山好汉,有很多章节描写了武松精彩的故事。李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他又有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。　　五　课外拓展　　1.阅读《水浒传》。　　2.了解《水浒传》中的某一个人物的故事,讲给同学听。5.分别通过武松的语言、心理的描写来表现人物形象。　　(1)通过描写武松的语言,感受到武松的性格特点。　　①“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”(体会出武松的倔强、豪爽的性格。)　　②“就有大虫,我也不怕。”(体会到武松的勇敢。)　　③“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”(体会出武松的勇敢。)　　(2)通过描写武松的心理,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。　　“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么样。”(这里虽有犹豫,但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便自言自语道:“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。”这是他在为自己壮胆,也真实可信。)　　(3)小结:这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。　　6.在这些描写里,武松给你留下什么样的印象?(豪爽、神勇、武艺高强、江湖阅历丰富……)
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