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小学语文六年级下册《清平乐》教育教学课件

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  • 小学语文六年级下册《清平乐》教育教学课件-PPT模板乐清平古诗词诵读,黄庭坚黄庭坚,字鲁直,又号山谷道人。与张耒(lěi)、秦观、晁补之有“苏门四学士”之称。世号“苏黄”。所选是一首悼春词。词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”。其诗多写个人日常生活，艺术上讲究修辞造句，追求新奇。工书法，与苏轼、米芾、蔡襄并称“宋四家”。,因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。,春归/何处？寂寞/无/行路。若/有人/知春/去处，唤取/归来/同住。春无/踪迹/谁知？除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。,春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。1.寂寞：清静，寂静。2.无行路：没有留下春去的行踪。行路，指春天来去的踪迹。3.唤取：换来。春天回到了哪里？找不到它的脚印，四处一片沉寂，如果有人知道春天的消息，喊它回来同我们住在一起。,春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。1.谁知：有谁知道。2.问取：呼唤，询问。取，语助词。3.啭：鸟婉转地鸣叫。4.解：懂得，理解。5.因风：顺着风势。谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。那黄鹂千白遍地婉转啼叫，又有谁能懂得它的意思？看吧，黄鹂鸟趁着风势，飞过了盛开的蔷薇。,思考,这首词的题材是什么？全文的线索是什么？ 词人为什么要寻找春的踪迹？  惜春寻春：自行寻春——请人唤春——询问黄鹂词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。,2.“唤取归来同住”表达了什么感情？惜春之情。希望春天“归来”,与词人“同住”,作者在这里以人格化手法,赋予春天生命。1.“寂寞”表达了什么感情？,2.“因风飞过蔷薇”有什么含义？因为黄鹂和春天一同出现，它也许能得知春天的讯息。蔷薇在夏天开花，夏天已经来了，春天确乎回不来了。1.为什么“问取黄鹂”？,这首词写春天，运用了什么修辞手法？表现在哪里？有什么作用？拟人表现在“归”“行路”“唤取”“同住”“踪迹”等词语上。词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。,词人思想感情的变化经过了哪几个阶段？思春（归何处）惜春（无行路）唤春（归来住）问春（知踪迹）解春（蔷薇开）惜春（不复归）,感情的变化反映了词人怎样的人生态度？此词为惜春之作，全词以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，对美好事物的执着与追求。,觅春思春伤春之情层层深化。,理清思路词写于被贬之时黄庭坚,由幻觉到现实由现实到幻觉思春（归何处）惜春（无行路）唤春（归来住）问春（知踪迹）解春（蔷薇开）惜春（不复归）,这是一首构思新颖、格调清奇的春之短歌。上片以发问起调。作者没有描写落花流水春残景象，也没有表现悼红惜绿的伤春情怀，只由问春而至寻春，其徘徊寂寞之情态，希冀驻日回景之衷肠已跃然纸上。,下片以反问句承接，将惜春寻春之情，引入更奇妙的境界，黄鹂是春天的使者，她或能知道春天的踪迹。何不住问之？但人情鸟语难通，寻春愿望终成泡影。不仅春之芳踪仍无处寻觅，且黄鹂也乘风振翼，一去无迹，眼下只有春去夏来，蔷薇花开，词人的一腔芳菲之思，亦随鸟飞春尽而不知所终。,http://chn.docer.com/works?userid=354237278十分感谢您下载我的作品/请收藏我的店铺、为您解决PPT后顾之忧作品链接、免费下载（仅限稻壳会员喔）【PPT模板的销售仅为排版风格设计】其中插入的图片、字体、音频、视频、文案等均属原创作者所有，如需商用请自行处理版权问题。
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