白鸥飞过有诗篇
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插画风态《乘法交换律和结合律》
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模板介绍：
这是一套白黑色的，具有极简插画风格的PPT模板，共23张；
幻灯片模板封面，使用了插画作为背景图。标题文字：乘法交换律和结合律。界面设计极简。
PPT模板内容页，由21张白黑色宽屏幻灯片图表制作。
本模板主题不固定，可用于各类通用PPT。.PPTX格式
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![插画风态《乘法交换律和结合律》-PPT模板乘法交换律和结合律人教版小学数学四年级PPT课件指导老师：稻壳儿,0201目录CONTENTS课堂设计授课过程拓展思维延伸提高0304,课堂设计ClassroomDesign01,课程教学目标设计经历发现归纳乘法交换律、结合律的全过程。学习“猜测-验证”的科学思维方式，提高类比、分析、概括的能力，提升数学学习能力初步探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。学会根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性重点难点本节课较为抽象，教师应当采取方法增加课程的趣味性和生活气息，以使孩子能够学深学透乘法交换律和结合律的基础知识提高学生类比分析概括能力a×b=b×a,选择利于思维发展的习题教师在选择练习题的时候一定要选择具有很强的类比特征的习题，难度不宜过大让学生循序渐进题要类比性强讲授本节课教师应当对学生多加引导，习题训练要对普遍性的难点进行讲解，并且不宜过多做题讲课要多加引导数学教学离不开讲解习题，本节课的特点较为显著，主要是锻炼学生的逻辑思维、类比和分析能力。对于小学四年级的学生而言有较大的难度，因此教师应当在选择习题训练时多加关注 a×b×c=a×(b×c),引导学生提升概括能力讲清概念思路引导习题练习解疑答惑教师应当让学生彻底明白什么是乘法交换律和结合率以讲解例题的方法向学生阐明解题的具体思路和方法教师应让学生练习难简适度类比性强调练习题教师应及时询问学生哪些问题不明白然后进行讲解本节课通过讲解和学生训练，初步培养和发展学生的概括能力，教授给学生学习求解乘法交换律和结合律习题的具体方法，引导和答疑解惑是重点,课堂教学情境导入师：为保护环境，我们小学开展了植树活动，出示主题图，这就是植树活动的现场，我们来看看。从图上你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？师：根据学生回答并作引导，汇总下学生提出的问题(1)负责挖坑、种树的一共有多少人？(2)一共要浇多少桶水？(3)一共有多少名同学参加了这次植树活动？师：我们先来解决前两个问题。引导学生看第一个问题：负责挖坑种树的一共有多少人？应该怎样列式？师：今天我们就来学习下乘法运算定律。师：板书4×25和25×４,创新教学乘法交换律教师提问：4×25和25×４得数是否相等？都表示什么？两个算式之间可以用什么符号连接？引导学生回答，明确：4×25=25×４在此环节教师可以点名学生进行回答并说出算式引导学生在探究中发现问题让学生思考并举例进行验证教师问：你还能举出类似的例子吗？指名举例，教师板书：如，35×2=2×3560×30=30×60）学生举例时，教师应当及时给与鼓励，回答正确给予表扬，这样能够激发学生学习数学的积极性4×25=25×４,授课过程Teachingprocess02,总结概括出乘法交换律总结定律定律命名字母表示教师提问：从以上几组算式中你能发现什么，能用自己的话说出你发现的规律吗？教师提问：这个规律叫什么名字呢？学生可能马上说出：再让学生说是怎么想到的让学生们用字母表示a×b=b×a，对学生的表现给予肯定，板书公式：a×b=b×a提醒学生由加法交换律的总结思路想，总结好后说给同桌听。汇报得出结论，板书定律：交换两个因数的位置，积不变,讲授乘法交换律的应用教师提问：同学们，还记得以前我们什么时候用过乘法交换律？有想起来的请回答。通过这种方式引导学生回忆：做乘法验算时曾经使用过乘法交换律，老师予以表扬完成“做一做”前两道，指名板演，订正教师谈话：用这个定律时该注意什么？在板演过程中，教师适时引导学生进行思考，学生回答：数不能变化，运算符号不能错通过提问让学生回忆让学生板演乘法交换律？想一想你知道有哪些生活应用吗？,由问题引出乘法结合律教师课堂谈话引出问题教师谈话引出：一共要浇多少桶水？让学生观察主题图，提问：要解决这个问题必须先求什么？让学生独立解答。小组讨论：小组同学之间互相比较选择的算法是否相同，组长作好不同算法记录。组织在小组之间进行讨论汇报交流，老师板书两种算法：（25×5）×225×（5×2）比较两种算法的异同，明确（25×5）×2=25×（5×2）,小组合作学习概括规律教师:知道它们有什么关系吗(15×4)×10；15×(4×10)(125×8)×5；125×(8×5)板演举例验证让学生观察以上所有算式，回忆加法结合律的总结思路，小组同学之间讨论:你发现了什么规律？小组合作学习(a×b)×c=a×(b×c)让学生说说运用乘法结合律时注意问题板书乘法结合律老师根据课堂的讲授情况对学生的学习情况进行总结和提示教师做出总结加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律的比较与加法进行比较,拓展思维Expandingthinking03,拓展巩固练习与训练1.根据乘法运算定律进行计算，在（）里填上适当的数15×16=16×（）（60×25）×（）=60×[（）×8]125×[8×（）]=[125×（）]×142.计算下面各题,用交换因数的位置的方法进行验算34×16 126×3737×4576×1860×25,乘法运算定律的延伸练习正确运用乘法运算定律的赏它“苹果”，并说出用的是哪种运算定律，没有用的给它“香蕉”。76×18=18×76()____________37×45=15×111()____________5×28×4=5×4×28()____________56×5×6=56×(5×6)()____________4×125×8×25=(4×25)×(125×8)()___________,让学生进行自学检测下面等式分别运用了什么运算定律？学生独立完成，在两人小组内交流。从形式上进一步理解乘法交换律和乘法结合律的内涵2×(3×4)=（2×3）×4（）6×（2×b）=6×(b×2)（）2×3×4×5=(2×5)×3×4（）,延伸提高ClassroomDesign04,小组讨论交流学习效果本课的练习题多为动脑筋找规律类型的，让学生交流通过学习自己得到哪些提高？交流定律的理解在学生学习中由于个人情况不同肯定会存在不同的学习效果让学生交流一下经验交流学习经验总结以下目标的实现情况：学生理解并掌握乘法交换律和乘法结合律，会用字母表示乘法交换律和结合律。过程与方法会运用乘法交换律和结合律进行简便计算及解决简单的实际问题，训练思维的灵活性等目标实现情况X教师总结教学实效,让学生提出学习中的疑问经过本节课的学习，你了解乘法的交换律和结合律的运算规律了吗？通过学习，你认为学习乘法的关键在哪儿？你是如何运用的？乘法交换律的特点是什么？在解题计算中应当注意哪些地方？乘法结合律和加法结合律有什么区别？根据所学，谈一谈你的认识？,课后思考练习设计比较加法交换律和乘法交换律以及加法结合律和乘法结合律，你发现了什么？课后思考以下内容交换律是两个数相加、相乘的规律，即换加（因）数的位置，和（积）不变换加（因）数的位置结合律既可以从左往右依次计算，也可以先把后两个数先相加（乘），和（积）不变结合律是三个数加乘Thinking……,教师做课堂教学总结教学实践本身就是一门实践科学，教师通过根据教学要求，采取正确科学的教学措施，让学生能够最大限度地提升自己，这是教师的收获，教师可以自我评价教学中的成功经验，逐步形成有自我特色的现代化的数学教学实践经验，使孩子学会学习数学这节课你最大的收获是什么？小学四年级阶段的学生正处于儿童阶段的发育时期，在教学中我们教师应当按照孩子的生理和心理发育特点进行教学，数学乘法定律教学一般而言不太引起孩子的学习兴趣，因此在教学中，积累让孩子热爱学习数学的经验是很重要的，“教学相长”，积累经验是教授四年级小学数学的好方法你在这节课中得到的经验是什么？,THANKS谢谢观看](http://personal.wpscdn.cn/app/new-www-docer-com/img/loading-img-42.ffcbba5.gif)
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幻灯片模板封面，使用了插画作为背景图。标题文字：乘法交换律和结合律。界面设计极简。
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