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初中语文人教版八年级《壶口瀑布》教育教学课件

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  • 初中语文人教版八年级《壶口瀑布》教育教学课件-PPT模板壶口瀑布,在七年级第二学期，我们曾经学过《黄河颂》，请同学们回忆，诗中为我们描绘了黄河怎样的个性和形象呢？（学生回答）黄河的个性与精神仅止于《黄河颂》所写的这几个方面吗？今天，我们就跟随著名散文家梁衡来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布的风采。【新课导入】,1.通过朗读品味关键词句，体会壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。（重点）2.掌握文中修辞手法的表达作用，并学会赏析。理解作者借自然奇观所表达的对于人生的思考。（难点）3.感受瀑布的美，体会文章歌颂的民族精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。（素养）【学习目标】,梁衡在《我写<壶口瀑布>》中说：“《壶口瀑布》是我在记者任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访，接到北京来的电话，国家成立新闻出版署，要我立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站，几个起止点。对我来说壶口这个地方算一个。黄河于我有特殊的比分。我小学、中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个名字，就知道离河有多么近了……后来当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄河因季节不同而出现的万千变化，在我脑子里印象亟深。这篇《壶口瀑布》是我心中黄河的缩影。也是我对黄河精神的理解。”【背景资料】,梁衡，当代作家。1946年出生。山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学，曾任《人民日报》副总编辑。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。出版散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。【作者介绍】,游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。一般而言，游记包括三个要素：所至（作者的游踪）、所见（作者在游程中目睹的风貌）、所感（作者由所见所闻而引发的所思所想）。游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。【文体知识】,游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记，以抒发感情为主的是抒情型游记，以描绘景物、景观为主的是写景型游记，通过游记来说明一个道理的是说理型游记。【文体知识】,位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。【壶口瀑布】,铸告诫推搡霎时驰骋漩涡寒噤迂回汩汩出轧湿漉漉震耳欲聋前呼后拥怒不可遏挟而不服zhùshàjièsǎnɡ xuánwōchíchěnɡlùjìnɡǔyūlónɡzháyōnɡèxié,寒噤：寒战。出轧：（钢板）从轧钢机里出来。汩汩：形容水流动的声音。潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。前呼后拥:前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。多形容随从多，排场大。怒不可遏:愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。,壶口瀑布在什么地方？作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？【整体感知】第二次 枯水季节详写略写晋陕两省边境　第一次 雨季,【整体感知】成因：黄河的河床在这里由宽而窄，由高到低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。用简练的语言说说“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。壶口：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。,壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。,作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，细读第2段,说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，他当时的感受如何。被急急吸去的水流水不断地冲进去，冲进去涛声隐隐如雷弥漫（扑面而来）雾气河水正沸着瀑布匆匆逃离波涛汹涌震耳欲聋气势磅礴撼人心魄感到可怕心惊胆战,作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，描写了独特的景物特征。请同学们结合具体语句加以分析。移步换景下到沟底平视河床坚实而松软走到河心俯视龙槽深不可测,定点观察依在一块大石头上看上游河水势如千军万马俯视“沟底”飞转着一个个漩涡,移步换景壶口河水平坦如席跌得粉碎壶口两边的河水如飞毯抖落如钢板出轧如泉、成溪、打旋龙槽两边滩壁上的河水顺壁挂下的如丝如缕,说说壶口瀑布在枯水季有什么特点。如丝如缕（柔）、轰然而下（刚）其势如千军万马“凝重”“猛烈”水浸沟岸，雾罩乱石声音气势景物雄伟壮阔刚柔相济,“我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”指代的具体内容。喜怒哀乐愁还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……于是洪流便向两边涌去……那种猛烈被夹在石间，哀哀打旋于是又有一些各自夺路而走的……折返迂回的或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪,作者为什么在写第二次去壶口瀑布前，还要写第一次观看壶口瀑布的感受？第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。,作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？1.壶口瀑布是水和石共同造就的；2.从观景的角度看，定点观景，最后把视线收归脚下，非常自然；3.作者所感慨的奇景正是产生于石头对水的束缚；4.写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量。,作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的句子，说说你的理解。1.观景时的直接体验。“可怕的警觉”“不觉打了一个寒噤”2.由景物引发的感想。“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种情感。”3.基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。最后一段。两层思考：一是黄河个性柔中带刚，蕴藏无尽的力量；二是黄河的个性在磨难中铸就。,作者运用比喻、排比、拟人等修辞手法，来突显出瀑布的特点和气势。请同学们速读课文，找出相关语句，以小组为单位合作探究，说说这些语句的表达效果。,车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。本句运用比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。,河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。运用比喻、拟人、夸张多种修辞手法和一系列动词，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。,平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。运用比喻的修辞手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。,它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。运用排比的修辞手法，生动地写出了河水因地势而纤细柔和的优美形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词，运用得十分贴切，表现了水流的灵动多姿，使人如临其境。,还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。运用比喻的修辞手法将顺壁挂下的水比作“经缕”，隐在水雾中像“一曲交响乐”“一幅写意画”，生动写出了挂瀑水的姿态柔美，声音动听。,人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。运用拟人的修辞手法，赋予黄河水人的品性，表现了黄河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。,黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。运用排比、拟人的修辞手法，并运用议论、抒情的表达方式和借物喻人、借景抒情的表现手法，表现了黄河宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的精神，也抒发了对自然的热爱，对中华民族精神的赞美之情。,【概括主题】作者叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感，生动细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的气势，赞扬了黄河博大宽厚、柔中有刚，挟而不服、压而不弯，不平则呼、遇强则抗，死地必生、勇往直前的精神。作者赞美黄河精神，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。,【板书设计】壶口瀑布地点：晋陕边境雨季隐隐如雷浪沫横溢枯水季钢板出轧如丝如缕石：窟窟窍窍自强不息不屈不挠的民族精神
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模板介绍：

  • 这是一套以白黑色为背景色，具有静态极简风格的PPT模板，共33张；

  • 幻灯片模板封面，标题文字“壶口瀑布”。模板界面设计极简。

  • PPT模板内容页，由31张白黑色普屏幻灯片图表制作。

  • 本模板适合用于制作有关教学课件的PPT，例如：免费课件下载PPT和教学课件PPT等。.PPTX格式

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  • 页数：33页
  • 时间：2020-02-10
  • 编号：20311623
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  • 格式：wpp
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