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人格心理学各流派各人物整理

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  • 人格心理学各流派各人物整理-表格模板经典精神分析学派,一、弗洛伊德,1.具有决定论的论调，人的行为受控于生物本能因素货非理性因素没有对人格进行明确的界定；1.地质学模型：最初他认为人格结构是由意识、前意识和潜意识构成。人的心理过程主要是潜意识。1.口唇期：前一个阶段是靠吸吮来获得口腔的满足；长出牙齿后用啃咬的方式来获得满足。无,2.人是一个能量系统，遵循着守恒的原则认为潜意识是人类心理的主体2.结构模型：人格由本我、自我和超我组成。分别遵循快乐原则、现实原则和道德原则。2.肛门期：以排泄方式的肛门活动来减少压力，体验快感。,3.人性本恶3.性器期：会去触摸或显露自己的性器官，并对他人的生理构造产生兴趣。,4.潜伏期：性的驱力被压抑在潜意识中。,5.两性期：以利他的动机去爱别人，再度对异性产生了兴趣。,二、荣格,1.认为潜意识也有积极的力量，包含着智慧。1.人生来就有一个完整的人格，人生的目标在原有完整人格的基础上，最大限度地发展其多样化、连贯性和和谐性，而避免分散性和相互冲突。1.意识：位于最外层，是个体所能觉察到的心理过程，以自我为中心，主要功能是适应环境。1.童年阶段(出生到青春期）：力比多指向与学习基本的生活技能；开始有了最初的意识，但仍缺乏连贯性，也没有发展处自我认同感；全部的精神生活都服从本能。两种人格倾向（内倾、外倾），和四种心理机能（思维、情感、感觉、直觉）形成了八中人格类型。,2.相信人是成长的，对人性持乐观态度。2.心灵包括一切有意识和潜意识的思想、情感及行为。2.个体潜意识:位于中间层，由一些被遗忘的或压抑的个体经验构成，主要是一些情结构成。2.青年阶段（从青春期到四是岁左右）：“心灵的诞生”，心灵开始获得了自己的形式，承受着问题与烦恼，决定与选择，需要对社会生活做出各种不同的适应。,3.集体潜意识：位于最深层，是物种进化和文明发展的心理积淀物，是经遗传而继承下来的祖先的经验和行为方式，充满了各种原型。3.中年阶段（大约四十岁以后）：人生最重要的发展阶段，个体更关心智慧和人生意义，或多或少地都能适应外部环境，也孕育着新的危机。,4.老年阶段：在潜意识中的时间越来越长，是一个获得知识和发展智慧的时期。,三、阿德勒,1.人类行为是受社会内驱力的激励，行为是有目标指引的，人格核心是意识而非潜意识。1.一个人为了尝试去适应他所居住的环境而显现出来的特殊风格。1.没有提出完整的人格结构，而是提出了一些概念。1.人格是在战胜自卑和追求优越中获得发展的。2.重视儿时的经验，主要影响因素有父母教养方式和出生顺序。四种生活风格：统治支配型、索取型、回避型、社会利益型。,2.自由人性观：人是理性动物，具有相当的自主倾向，富有主动性、创造性和责任感，能够主宰自己的命运。2.将个体看成是一个完整统一的有机体，并强调个体与社会其他部分相互作用的重要性。2.生活风格：个体追求优越的方式；它决定了一个人适应生活中的困扰和解决问题的方式，以及实现目标的手段。,3.行为目的论：所有人的行为都是有目的的。3.创造性自我：个体在成长过程中不是被动得接受遗传和环境的塑造，而是会创造性地自由运用遗传会让环境所提供的素材，依照自己独特的方式加以组合，从而形成独一无二的自己。,4.社会兴趣：个体知觉到自己是人类社会的一分子，以及个体在处理社会事务时的态度。,新精神分析学派,四、霍妮,积极乐观态度，每个人都在努力发展着自己的独特潜能，但人格会受到文化因素的影响。人格是在社会关系、文化背景以及人际交往中形成起来的，是一个完整动态的自我。1.现实自我：个体此时此刻所拥有和表现出来的一切存在的总和。人生最根本的奋斗是对安全感的追求1.亲近他人与顺从型人格,2.真实自我：个体的潜能，个体得以生长发展的主要内在力量。2.反抗他人与攻击型人格,3.理想自我：个体为了逃避内心冲突，追求合理统一，而凭空在头脑中设想的一种不合理的自我形象。3.逃避他人与退缩型人格,五、弗洛姆,1.积极，理想人格是一种富有创造性、能主动发挥潜能、与他人关系良好的性格。1.人具有本能的六种基本需要：关联、归根、超越、认同、方向构架和献身、刺激和被刺激。1.接受型：处于一种被动得，凡事依赖的处世状态之中。,2.人类最基本的内驱力是趋乐避苦2.人的其他需要都来源于其矛盾性。2.剥削型：通过抢夺、欺诈或其他手段来从外界获取必须的事物。,3.人本质的另一个方面就是爱3.囤积型：通过囤积和节约来获取安全感。,4.市场型：个人的价值是由外界和他人决定的。,5.官僚型：完全被权力和官僚体系所控制，并且有支配别人的某些权力。,6.建设型：能充分发展和发挥出自身所具有的潜能。,六、埃里克森,乐观主义，认为人们有能力克服人格和社会出现的危机。同弗洛伊德1.生理过程：力比多与性欲1.口唇期：基本信-基本不信任2.肛门期:自主-羞愧和怀疑,2.自我过程：同一性与掌握感3.生殖器期：主动自发-罪恶感4.潜伏期：勤奋-自卑,3.社会过程：社会与文化5.两性期：统一性-角色混乱,4.其他：身体区域与行为方式6.青年期：亲密-疏离,7.成年期：生产-迟滞,8.成熟期：自我统整-失望,行为主义学派,七、华生,1.把人看成种种刺激的反应者，人格无善恶1.人格是一个人在反应方面的全部资产和债务。各种习惯系统的集合1.典型的环境决定论可以根据不同的习惯系统进行分类。,2.环境是人格的塑造者2.1930年提出：人格是一切动作的总和，或是各种习惯系统的最终产物。2.幼年和少年是形成各种习惯系统的时期，也是人格变化最快的时期。,3.改变一个人人格的唯一方法就是改变其所处的环境。,八、斯金纳,人性是“中性”的，之后的善恶都是环境所决定的，没必要寻求所谓的人性。人格只是通过操作性条件反射所形成的一种惯常性的行为方式。不热衷于探讨人格结构，认为自我、特质和需求是不必要的概念。强调强化程序在行为获得或表现中的重要性，不重视儿童行为发展的阶段性，认为强化就能说明人格发展的全部过程。,九、多拉德和米勒,中性、不必要探讨人性观。1.人格是习得的，学习由四个要素组成：内驱力、线索、反应、奖赏大部分是由习惯或刺激—反应联结物构成。1.认为人格的发展就是习惯的习得。,2.强调潜意识对人格的决定性作用，并将其分为两类：非文字符号化的经验和被压抑的经验2.因婴儿三种基本特性：生来具有一定的特殊反射；具有天赋的反应等级；具有一套原始内驱力。,人本主义学派,十、马斯洛,1.天性是善良的，人是好的、端正的、仁爱的，每个人都有对美、真理、正义等的本能需求。人类所有的行为都是由需要引起的。1.需要分类：基本需要和心理需要1.需要是按照层次由低到高的排序的，一般情况下是先满足低层次需要再出现高层次需要。无论是正常人还是神经症患者都是有着健康善良积极乐观的天性的。,2.易被影响，但这种天性几乎不会消失。2.七层次的需求层次理论：生理 、安全、爱和归属、尊重、认知、审美、自我实现。2.个体需要发挥自己的主观能动性不断追求更高层次的需要以不断接近自我实现。,3.五层次的需求层次理论：生理、安全、爱与归属、尊重、自我实现。,十一、罗杰斯,1.人性本善，朝向自我实现、成熟和社会化的方向发展。1.每个人都有一种使自己获得最大发展的心理倾向。1.“自我”是人格的主要结构。1.认为人的发展受到他人评价的影响。自我是人格的核心部分，所以人格的形成与发展就是自我的形成与发展。自我一致性与自我不协调。,2.恶来源于社会。2.每个人都有自己独特的潜能、个性和价值观。2.自我：每个人对其周围的环境和事物的知觉构成了他的现象场，其中关于自己各方面的印象2.影响自我发展的因素有：积极关注的需要、价值的条件、无条件的积极关注。,3.理想自我：个体希望自己能够具备的样子。,十二、罗洛·梅,文化中的善与恶都是人类本性的真实反应。人既是善的，也是恶的，这都是人类的潜能。人格是不断变化的，紧张感是人格发展的动力。人有自我选择的意志自由。人格有六大特征：1.天真的人格（2、3岁以前）：没有形成自我意识，各种潜能尚未发掘出来，但对以后的人格发展有重要作用。正常焦虑与神经症焦虑,1.自我中心2.内在力量的反抗（2、3岁到青春期）:希望摆脱依赖，又由于自身发展的不成熟而不得不依赖他人。,2.自我肯定：身体、道德、社会和创造的勇气。3.寻求发展的自我意识（婴儿期到青少年后期）：人的心理平衡地发展，个体能够明白很多事情，能为自己的行为负责；但不是真正地成熟，大多数人处于这一阶段。,3.参与4.创造的辉煌：意味着人格的成熟，接近了自我实现，与马斯洛的高峰体验十分相似。,4.觉知,5.自我意识,6.焦虑,人格特质理论,十三、奥尔波特,1.人能够主动作用于环境使之发生改变，能够主动选择自己的生活道路。人格是个体内在心理物理系统的动力组织，他决定一个人对其环境的独特的适应。认为特质是人格的结构单元。1.躯体的自我感觉阶段（15个月）,2.人格终其一生都在不断发展，人有潜能学习许多反应。1.特质是一种概括化的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值地能力，能诱发和指导相等形式的适应性和表现性的行为。2.自我认同感阶段（2岁）,3.承认自由意志，又认为任何人之间存在差异。2.特质可以分为特质和个人倾向，其中个人倾向又可以分为首要倾向、中心倾向和次要倾向3.自尊感阶段（3岁）,4.强调自我决定和自我选择，一个健康的人格能够确立并追求未来的自由和希望。4.自我扩展感阶段（4岁）,5.自我意象感阶段（4~6岁）,6.自我理智调适感阶段（6~12岁）,7.统我追求阶段（青春期）,8.知者自我暴露阶段（成年期）,十四、卡特尔,人格是一个人在特定条件下将作出什么反应的一张预测。人格的基本结构单元是特质。,1.个别特质和共同特质,2.表面特质和根源特质,3.体质特质和环境特质,4.能力特质、气质特质和动力特质,十五、艾森克,1.认为人类具有自我意识。一个人的性格、气质、智慧和体质等，一个相当稳定而有持续性的组织，他决定了对于环境独特的适应。1.人格层次模型：类型层次、特质层次、习惯反应层次、特定反应层次。遗传与环境的共同作用,2.重视遗传对人格的重要影响。2.人格维度模型：外向—内向维度、神经质—稳定性维度、精神质—超我机能维度,3.认为个体间存在着个体差异。,4.认为人类基本上是生物性的个体。,认知学派,十六、凯利,人即科学家。科学家的目的就是努力去解释世界，对现象进行预测和控制。人格的核心概念就是建构。建构是人们用来解释世界、分析世人的观点，是人们用来对事件整理分类的一种概念，也是人们看待并控制事件的思维模式。人格结构是由一组独特结合的构建群所组成的复杂系统。个体差异就体表现在个体所拥有的构建性质、数量、质量和组合方式的不同上。1.人格的发展就是建立在建构系统的发展之上；个体的发展就是要不断提高对世界预测的可靠性。无类型,1.依据建构的作用：核心建构与外围建构2.随着年龄的增长，个体建构在建构的数量、质量、复杂性、组织方式等方面都会变化。,2.依据建构的通透性：可渗透建构和非渗透性建构3.影响建构的因素受制于内外因素。,3.依据建构的可变性：紧缩建构和松散建构,4.依据建构的表达方式：言语建构和前言语建构,5.依据建构的层次：主导建构和从属建构, ,,,,
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