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小学二年级数学教案

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  • 小学二年级数学教案-表格模板人教版小学二年级数学生本教案,主备人审核人执教者,课题 整百、整千加减法课时8.0上课时间 年 月 日,教学目标1、 通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的 加减的方法， 经历交算法的过程。,2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。,,教学重点掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。,教学难点算法的多样和优化。,教学准备教学挂图。,教学内容、过程及方法教学随记,独立前置1、出示主题图， 引导学生看图。,爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。 ,2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说,问： （1）爷爷一共花了多少钱？,（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？,（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？,想一想：要用什么方法来解决？,,小组交流根据上面的情况，解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式。 ,小组展示组织学生进行汇报。,当堂检测1.学生完成练习十七第1题。 2.练习十七第5题,,,,教学反思,,人教版小学二年级数学下册生本教案,主备人审核人执教者,课题 近似数课时7.0上课时间 年 月 日,教学目标,通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。,通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。,,教学重点通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。,教学难点培养学生的数感和估计能力。,教学准备教学挂图。,教学内容、过程及方法教学随记,独立前置出示例8的主题图。,聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？,,小组交流学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？,小组展示小组汇报：,A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。,B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。,小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。近似数更容易记，因为它正好是正百数。,,当堂检测练习十六第9题,教学反思,,人教版小学二年级数学下册生本教案,主备人审核人执教者,课题 万以内数的大小比较课时6.0上课时间 年 月 日,教学目标1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。,2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。,3、培养学生的逻辑思维的能力。,,教学重点通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。,教学难点掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。,教学准备计数器、教学挂图。,教学内容、过程及方法教学随记,独立前置1、填空 ,（ ）个一是十。,（ ）个十是一百，10个百是（ ），10个（ ）是一万。 ,八百七十二是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。,8个千、4个十组成的数是（ ）。,2、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中：,是两位数的有（ ）是四位数的有（ ）最大的数有（ ）。最小的数有（ ）。,3.出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？,小组交流小组进行讨论：怎样比较3864和3529 的大小？,小组展示汇报得出：因为3864大于3529。先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。,总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。,,当堂检测1.完成练习十六第5题。 5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和545812 2、在里填上合适的数字。,28□3 ○ 2867 7□00>7240 646 > 6□2 □49 > 413 □21 > 201 4293 > 4□63 15＋7< □＋7 20－20÷5 > □－20÷5,3、找规律，填一填。,（1）596、597、（ ）、 （ ）、（ ）,（2）1720、1730、（ ）、（ ）、（ ）,（3）5000、5100、（ ）、（ ）、（ ）,,教学反思,,人教版小学二年级数学下册生本教案,主备人审核人执教者,课题万以内数的读写课时5.0上课时间 年 月 日,教学目标,1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。,2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。,,,教学重点学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。）,教学难点学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。）,教学准备计数器、收集一些生活中的数据资料。,教学内容、过程及方法教学随记,独立前置1、填空。,（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。,（2）读出下面的数。,368读作（ ）820读作（ ）409读作（ ）500读作（ ）4758读作（ ）,（3）写出下面各数。,一百二十三写作 六百写作 , 四百五十写作 三百零六写作 ,五千七百三十写作 ,2、分别拨出4305、3003。,（1）看着计数器，写出这个数。,（2）再写出这两个数的读法。,（3）说一说你是怎么读、写这两个数的。,,小组交流这些数怎么读、写呢？,小组展示1.看着计数器，写出这个数，请一名学生表演。,2.再写出这两个数的读法。,3.说一说你是怎么读、写这两个数的。,4、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？,我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。,,当堂检测 1、第76页的“做一做”。,,2、教师报数，学生写数。, 7504 8007 9500 3207,,3、写出下面各数。, 四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四,,教学反思,,人教版小学二年级数学下册生本教案,主备人审核人执教者,课题 四位数的读法和写法课时4.0上课时间 年 月 日,教学目标1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。,2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。,,教学重点掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。,教学难点会正确地读出万以内的数。,教学准备教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。,教学内容、过程及方法教学随记,独立前置 ,1、想一想，999是几位数？再添１是多少？它是几位数？,2、教学例4。,1)观察例4中的立方体。,数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？,2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？ 3、教学列5。,（1）教师拨出2356，读作： 写作 ,（2）这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。,（3）有关这个数你还知道什么？,,小组交流请学生说一说是怎么数的。,小组展示一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体？,根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）,,当堂检测1.课本第75页的“做一做”第1题。,先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。,2.用计数器数数，一个一个地数。,①从994-1000；②从9995-10000。,3、数位顺序表。,（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？,（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？,（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？,,教学反思,,人教版小学二年级数学下册生本教案,主备人审核人执教者,课题 三位数的大小比较课时3.0上课时间 年 月 日,教学目标,1．使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。,2．掌握千以内数的大小比较的方法。,3．初步培养学生的判断、推理能力。,,,,,,,,教学重点 比较千以内数的大小的方法。,,,,教学难点掌握千以内数的大小比较的方法。,教学准备计数器、教学挂图。,教学内容、过程及方法教学随记,独立前置1.出示比一比，在○里填上> 或 < 。, 6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57,2.出示 100○1000 210 ○ 120 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？,小组交流小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？,小组展示 请代表小组汇报讨论结果。根据学生汇报小结。,比较千以内两个数的大小分两种情况：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。,,当堂检测1、课本第70页的第3题。2、练习十五第4、5两题。3、练习五的第6题。,教学反思,,人教版小学二年级数学下册生本教案,主备人审核人执教者,课题 三位数的读、写法课时2.0上课时间 年 月 日,教学目标使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.,初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.,培养学习认真观察、思索的良好学习习惯,,教学重点掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.,教学难点学会正确地按照数位顺序读写三位数.,教学准备计数器。,教学内容、过程及方法教学随记,独立前置1、请学生指出计数器上的千位。,2、教师拨出126.,是多少？怎么读？是几位数？它的最高位是什么？是哪位？,3、304该怎么读？怎么拨？有什么发现？ 把这个数的读作写出来。,4、580写出这个数的读法。,小组交流让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。,小组展示1、组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。,2、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？,,当堂检测1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。 2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？,在读数时这两个零有什么不同？,3、说出以上这几个数的组成。,,教学反思,,人教版小学二年级数学下册生本教案,主备人审核人执教者,课题 千以内的数的认识课时1.0上课时间 年 月 日,教学目标 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千 建立数的概念，培养数感。,2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。, ,教学重点能熟练地数千以内的数,教学难点拐弯数。,教学准备计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。 ,教学内容、过程及方法教学随记,独立前置1、出示主题图。,（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？,（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ ,2、教学例1。,（1）数一数。,每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？ ,（2）动动脑。,每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？ ,（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？, , ,。 ,小组交流 小组讨论。,小组展示一个一个地数，10个一是十。十个十个地数，10个十是一百。一百一百地数，10个一百是一千。,大家一起数一数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。,当堂检测想一想，填一填。,(1) 二百二百地数，数到一千。,二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）。,（2）五百五百地数，数到一千。,五百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）。,(3) 三百三百地数，数到一千。。,三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。,（4）四百四百地数，数到一千。,四百、（ ）百、（ ）百，再数（ ）百是一千,(5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。,,教学反思
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