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![小学二年级数学教案解决问题-表格模板白芒营镇中心校“生本课堂”备课表,主备人潘荣凤审核人执教者,课题解决问题：查漏补缺。自由备课课时5.0上课时间 年 月 日,教学目标,教学重点,教学难点,教学准备,教学内容、过程及方法教学随记,独立前置,小组交流,小组展示,当堂检测,教学反思,,人教版小学二年级数学下册“生本课堂”备课（表格式）,主备人审核人执教者,课题乘加、乘减应用题课时4.0上课时间 年 月 日,教学目标使学生进一步认识乘加、乘减两步应用题的结构。学会列式解答乘加、乘减应用题。培养学生自由思考，自主解决问题的能力。,教学重点解答乘加、乘减应用题。,教学难点引导学生自主思考、自主解决问题。,教学准备练习插图情境图。小黑板。,教学内容、过程及方法教学随记,独立前置课本第10页第二题。看图列算式，并说出做法。,小组交流讨论前置作业。,选派组内代表上台演示解决问题的方法。,小组展示选派组内代表上台演示解决问题的方法。,（要求学生说出每一步算式的意义),,,第11页第3题。,,完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。,,完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。,,,,,当堂检测,教学反思,,人教版小学二年级数学下册“生本课堂”备课（表格式）,主备人审核人执教者,课题乘加、乘减应用题课时3.0上课时间 年 月 日,教学目标使学生初步认识乘加、乘加两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。引导学生自主思考、自主解决问题，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。,教学重点初步认识乘加、乘减应用题。,教学难点用多种方法解决同一问题。,教学准备跷跷板乐园图。,教学内容、过程及方法教学随记,独立前置看课本第8页例3，认真看图，编一道应用题。想想解答方法。,小组交流讨论前置作业。,选派组内代表上台演示解决问题的方法。,小组展示选派组内代表上台演示解决问题的方法。,（要求学生说出每一步算式的意义),,,1完成课本第9页的做一做。2、完成课本第10页的第1题。,当堂检测,教学反思,,人教版小学二年级数学下册“生本课堂”备课（表格式）,主备人审核人执教者,课题连减应用题课时2.0上课时间 年 月 日,教学目标,1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 ,2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。,3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。,,,,,教学重点,使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。,,,教学难点学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。,教学准备,教科书第5页的挂图,,,,,教学内容、过程及方法教学随记,独立前置,1.出示教科书第5页的挂图，让学生认真观察画面。,（1）提问：用自己的话说一说画面的内容。,（2）根据画面的内容编一道应用题。,,2.可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个?要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每—步算式表示的意义。,,,,,,,小组交流1.选派组内代表上台演示解决问题的方法。,提示：题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么？,2.（第一队买后还剩多少个）怎样列式？[54—8＝46(个)],那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[(46—22＝24(个)),谁能列一个综合算式？[54—8—22＝24(个)],(列好后，要求学生说出每一步算式的意义),3.大家想一想还有没有不同的想法：54-(8+22),计算时先算小括号里面的运算。,小组展示选派组内代表上台演示解决问题的方法。,（要求学生说出每一步算式的意义),,,,,,教科书第6页练习一的第2题。,(1)看图口头编题：3个组一共收集了94个易拉罐，其中第一组收集了34个易拉罐，第二纽收集了29个易拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐?,(2)分析题目，找出题目的已知条件和问题。,(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?,(4)列式计算： 94—34=60(个) 60—29=31(个),或34+29=63(个) 94-63＝31(个),让学生列出综合算式，要他们正确的使用小括号。列好后要求学生说出每一步表示的意义。,94-34-29或94-(34+29),2．教科书第7页练习一的第3题。让学生自己分析题目的已知条件和问题，然后用两种方法列式解答。,58-6-7或58-(6+7),,,,,,,,当堂检测,教学反思,,人教版小学二年级数学下册“生本课堂”备课（表格式）,主备人审核人执教者,课题加减两步应用题课时1.0上课时间 年 月 日,教学目标1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。,2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。,3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感,,教学重点初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，,体验数学与日常生活的密切联系。,教学难点培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。,教学准备教科书第1～3页游乐园情境图片,教学内容、过程及方法教学随记,独立前置1.教科书第4页例1。,2.出示游乐园情境图，观察画面中的小朋友们在做什么？把学生的注意力吸引到画面上来。,3.让学生观察画面，提出问题。,4.教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。,,,,,,小组交流,小组交流讨论。,（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？,（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。,（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。,,,,,,小组展示,,1.选派组内代表上台演示解决问题的方法。,把学生解决问题的方法记录在黑板上。,（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）,35-6=29（人） 16+13=29（人）,2．观察比较两种方法的联系。,明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。,3．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？,学生自己尝试列综合算式。,板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13,交流：你是怎么想的？,,,,,1.练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。,2.练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。,3.让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。,,,,当堂检测,教学反思,,,,,,,,](http://personal.wpscdn.cn/app/new-www-docer-com/img/loading-img-42.ffcbba5.gif)