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初中语文人教版《饮酒其五》教育教学课件

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  • 初中语文人教版《饮酒其五》教育教学课件-PPT模板—陶渊明,作者介绍陶渊明(约365-427),东晋诗人。又名潜,字元亮,私谥靖节,因宅边曾有五棵柳树,又自号“五柳先生”。浔阳柴桑(现在江西九江)人。长于诗文辞赋,语言质朴自然而又极为精炼,具有独特风格,被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。,背景链接《》:选自《陶渊明集》卷三(中华书局1979年版)。此诗大约作于晋安帝义熙十二三年间,是陶渊明的重要代表作。《饮酒》组诗共二十首,是陶渊明弃官归隐田园之后,饮酒即兴创作的一首五言古诗。这首诗大约作于诗人归田后的第十二年,即公元四一七年,正值东晋灭亡前夕。作者感慨甚多,借饮酒来抒情写志。,课文朗读,陶渊明结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。尔:如此,这样。偏:偏远,偏僻。结庐:建造房舍。结,建造、构筑。庐,简陋的房屋。人境:喧嚣扰攘的尘世。车马喧:指上层人士之间的交往。诗意:我把草屋建在人多聚居的地方,却没有车马的喧闹。要问我如何能够做到这样呢?心里远离世俗,自然就觉得住的地方偏僻安静。,1.怎样理解开篇四句的内容和作者的情感?诗人从居住的草庐写起,反思归田后自己的生活状况。他并没有隐居山林岩穴,也没有寄身庙宇,而是身处喧嚣的“人境”,诗人却说“而无车马喧”,这是为什么呢?第三、四句的自问自答揭开了谜底。,“问君何能尔”一句转换叙事角度,将抒情主体客体化,仿佛在以第三者的好奇心追问下去,颇富情趣。以“君”自指,言语之间自豪而自足。“心远地自偏”一句,以极为精炼的语言进行了回答:因为心情闲适,心志高远,所以居所也显得偏僻安静。,采菊东篱下,悠然见南山。悠然:闲适淡泊的样子。南山:即庐山。东篱:东边的篱笆。也指代菊圃。诗意:(我)在东篱下随手摘几朵菊花,悠然闲适间抬头看见了美丽的南山。,2.赏析“采菊东篱下,悠然见南山”。这两句是诗人心与自然的会意与亲近。“采菊东篱下”本是写实,因为陶渊明爱菊,寄予菊花以高洁的情致,菊花几乎成了陶渊明的化身。,“东篱”则象征了远离尘俗、洁身自好的品格。而“南山”在现实里和陶渊明的精神上都显然是世俗尘网的对立物。陶渊明以其高洁的情怀、悠然的情兴会心于南山,物我两忘,怡然自乐。,山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。相与:相伴。日夕:傍晚。山气:山间的云气。诗意:傍晚山中的景象最美好,鸟儿结伴归巢。这里边有人生的真意,想要辨识却不知怎样用语言来表达。辨:辨识。,3.“真意”是什么?真意是飞鸟也晨出夕还,眷恋山林,说明宇宙万物莫不顺乎自然,人亦是如此,摆脱礼教的束缚和世俗的虚伪,回到质朴状态,恢复人的自然率性。此句点明全诗主旨。,4.从诗中可以看出陶渊明具有怎样的思想?这首诗描写的是常见的农村景物、平凡的村居生活。“采菊东篱下,悠然见南山“,这些普通的景物里,充满着生活的情趣,蕴含着诗人热爱田园生活的真挚情感。,陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由,厌恶官场的丑恶污浊。他虽几次出来做小吏。但最终辞官归隐,永不出仕。隐居生活更主要的是追求精神上的自由境界,“心远地自偏”即为此意。,结构梳理情景相融物我合一,主题概括通过对田园生活中自然景物的描写,表现了诗人远离世俗、悠然自得的心境,反映出他超脱世俗的人生追求和不与统治阶级同流合污的高洁人格。
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模板介绍:
  • 这是一套灰白色静态PPT模板,共16张;

  • PPT模板封面,设计简洁精致。给人一种稳重踏实的感觉。

  • PPT模板内容页,由14页灰白色宽屏幻灯片图表制作。

  • 本模板适合用于制作有关教学课件的演示文稿,例如:教学课件PPT、主题教育PPT等。.PPTX格式

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